视图的作用-word提供了5种视图方式它们的特征和用途是什?word提供
1、普通视图的作用:用于快速输入文件、图形及表格并进行简单的排放,这种视图方式可以看到版式的大部门(包括图形),但不能见到页眉、页脚、页码也不能编辑这些内容不能显示图文的内容,以及分栏的效果等,当输入的内容多于一页时系统自动加虚线表示分页线 (最佳录入视图) 2、Web视图:在该视图中,Word能优化Web页面,使其外观与在Web或Intranet上发布时的外观一致,可以看到背景,自选图形和其他在Web文档及屏幕上查看文档时常用的效果(最佳网上发布视图) 3、页面视图:用于显示整个页面的颁布状况和整个文档在每一页上的位置包括文件图形,表格图文框,页眉、页脚、页码等,并对它他进行编辑,它具有“所见及所得”的显示效果与打印效果完全相同,可以预先看见整个文档以什么样的形式输出在打印纸上,可以处理图文框,分栏的位置并可以对文本、格式及版面进行最后的修改(最佳排版视图) 4、大纲视图:用于显示文档的框架,可以用它来组织文档,并观察文档的结构,也能在文档中进行大块大块移动生成目录和其他列表提供了一个方便的途径,同时显示大纲上具栏,可给用户调整文档的结构提供方便(如移动标题与文本的位置,提升或降低标题的级别等。
) 5、阅读版式,最佳观看视图,分为左/右两个窗口显示(阅读文章的最佳视图)。
我需要一个word中绘图的教学设计
让板报变得图文并茂》教学设计 学科:信息技术 年级:七年级 课题名称:让板报变得图文并茂 一、简介本节课的主题:让学生利用所掌握的信息技术知识解决生活中的实际问题,利用所学知识制作一张关于2008奥运会的板报,使学生能够学以致用。
发挥信息技术学科的优势,以素质教育的新理念,增强学生的动手能力,提高学生的综合素质。关键信息:1、以教材为基石,作为构建知识的桥梁,依据《课程标准》,创造性、合理的对教材进行二次开发与重组。
如:导入新课时,利用学生对美好事物的向往,激发学生的求知欲和学习兴趣;采用任务驱动教学,增强学生自学能力;对学生的评价方式,采用学生作品展示,是学生学习的一个延续,对学生学习起到一种推进的作用。2、采用双语教学,以英语再现中国取得2008奥运会申办权时的情景,用表扬与激励的语言,给学生创造一个和谐、文明、上进的环境。
同时培养学生日常使用英语的习惯。例如:教师可以说: (I am proud of you.我为你骄傲) (You are so great.你真棒)等。
学生可以用:open,copy,paste等计算机术语,加强计算机专业知识。3、对教材内容进行引申与组合,让学生利用网络强大的功能搜集资料,分组搜集不同内容,包括图片与文章,采用任务驱动,协作互助的授课模式,发挥教师的主导作用,增强学生的主体地位。
通过板报的排版设计,增强学生的审美意识与想象力,提高学生的综合能力。二、学习者分析1、学生的年龄特点和认知特点:七年级的学生对周围的一切充满了好奇,他们急于表现自己,对于教师布置的任务能够认真对待。
对于word的知识掌握的较好,但综合运用能力尚有欠缺;能够上网搜集资料,但速度与技巧还有待提高。本节课给学生提出一个总的任务,让学生从文字的修饰、图片的插入与修改、搜集和下载资料等个方面综合运用所学过的知识,此项任务的设置合理、艺术,对于学生各项能力的提高有很大帮助。
七年级的学生创作欲强,因此本节课中,提倡、鼓励原创作品,让学生尽情畅想2008奥运会,抒发自己的感想,以增强学生的爱国热情。2、在学习本节课之前学生应具备的基本知识和技能:能掌握基本的文字修饰与排版功能,会浏览网页与下载资料。
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平:本课是学生学习了word的基本功能和学会上网后,对知识的一次全面、综合的运用,培养学生综合运用知识解决问题的能力,以及各方面素质的一次综合评价。三、教学/学习目标及其对应的课程1、会对文字进行字号、字体、颜色等进行设置,能插入图片和艺术字,并进行色彩及方向、位置的调整,会调整对象的叠放次序,这些体现出学生的审美能力。
2、能够利用网络丰富的资源美化自己的作品,提升到一个新的高度,培养学生利用网络探究学习的新理念。3、通过作品展示,激发学生的学习欲望,增强学生的成就感。
四、教育理念和教学方式1、根据教材内容和学生的实际情况,本课采用 “任务驱动”、“问题——探究”等教学方法,创设一个板报展览的情境(创设情境),以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践,从而了解和掌握word的基本知识和技能。并以英语的鼓励语言和信息技术专业术语增强学生的学习兴趣。
信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的“教师——指导、学生——主体式”教学模式。
充分调动学生的学习积极性,调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。2、本课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习——分组协作学习——探究发现学习”。
让学生在制作明信片的过程中,既鼓励个性张扬,又提倡某些问题的分组协作,指导学生对图片及文字的来源进行探究发现(从网络中搜集)。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中,以问题驱动,激发求知欲望,让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。3、教学评价方式:1)采用小组间竞争机制,比赛哪个小组搜集的资料快而精彩,增强学生协作互助的意识。
2)分配给不同的小组不同的任务,激励学生主动探究学习。3)最后进行作品展示,评出“优秀版面设计”奖,“内容精彩”奖,“原创”奖等几个奖项,进一步激发学生的学习热情。
对自己的作品有一个反思,增加相互学习、相互交流的机会,让学生学会自己梳理知识,增强自学能力。五、教学媒体和教学技术选用本课是在网络教室中完成的,利用多媒体局域网络,实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及作品展示评比。
在出现共性问题与个别错误时教师可以利用网络教室软件演示和个别指导,在创作作品的同时,生生可以进行网上交流。体现教师的指导、组织作用,学生主体、探究协作地位。
六、教学和活动过程(一)教学准备阶段:1、准备一个“2008奥运会板报展览”。创设美好的学习情境,调动学生的。
WORD的普通视图、页面视图……
1。普通视图:是Word最基本的视图方式,也是Word默认的视图方式,它可显示完整的文字格式,但简化了文档的页面布局(如对文档中嵌入的图形及页眉、页脚等内容就不予显示),其显示速度相对较快,因而非常适合于文字的录入阶段。广大用户可在该视图方式下进行文字的录入及编辑工作,并对文字格式进行编排。
2.页面视图方式:即直接按照用户设置的页面大小进行显示,此时的显示效果与打印效果完全一致,用户可从中看到各种对象(包括页眉、页脚、水印和图形等)在页面中的实际打印位置,这对于编辑页眉和页脚,调整页边距,以及处理边框、图形对象当分栏都是很有用的。
3.Web 版式视图:是显示文档在 Web 浏览器中的外观。例如,文档将显示为一个不带分页符的长页,并且文本和表格将自动换行以适应窗口的大小。
4.大纲视图:大纲视图方式是按照文档中标题的层次来显示文档,用户可以折叠文档,只查看主标题,或者扩展文档,查看整个文档的内容,从而使得用户查看文档的结构变得十分容易。在这种视图方式下,用户还可以通过拖动标题来移动、复制或重新组织正文,方便了用户对文档大纲的修改。
word2010中5种视图方式
Word2010中5种视图模式的作用
在Word2010中提供了多种视图模式供用户选择,这些视图模式包括“页面视图”、“阅读版式视图”、“Web版式视图”、“大纲视图”和“草稿视图”等五种视图模式。用户可以在“视图”功能区中选择需要的文档视图模式,也可以在Word2010文档窗口的右下方单击视图按钮选择视图。
1.页面视图
1.“页面视图”可以显示Word2010文档的打印结果外观,主要包括页眉、页脚、图形对象、分栏设置、页面边距等元素,是最接近打印结果的页面视图。
2.阅读版式视图 “阅读版式视图”以图书的分栏样式显示Word2010文档,“文件”按钮、功能区等窗口元素被隐藏起来。在阅读版式视图中,用户还可以单击“工具”按钮选择各种阅读工具。
3.Web版式视图 “Web版式视图”以网页的形式显示Word2010文档,Web版式视图适用于发送电子邮件和创建网页。
4.大纲视图 “大纲视图”主要用于设置Word2010文档的设置和显示标题的层级结构,并可以方便地折叠和展开各种层级的文档。
5.草稿视图 “草稿视图”取消了页面边距、分栏、页眉页脚和图片等元素,仅显示标题和正文,是最节省计算机系统硬件资源的视图方式。
还有什么问题吗
转载请注明出处51数据库 » word的视图教学设计