你有杀手异世:腹黑女傲逆天的完整百度资源
词语:万紫千红 烈日当空 桃红柳绿 骄阳似火 秋色宜人 硕果累累 秋雨潇潇 丹簋桂香 水天一色 郁郁葱葱 青山绿水 山青水秀 湖光山色 江山如画 春暖花开 春雨绵绵 桃红李白 百花争艳 春光明媚 桃红柳绿 蜂飞蝶舞 春意盎然 万紫千红 万物复苏 含苞欲放 花枝招展 五彩斑斓 桃红柳绿 秋高气爽 秋菊傲霜 一叶知秋 秋风习习 秋果累累 林寒洞肃 日长一线 松柏后凋 天凝地闭 傲霜斗雪 傲雪凌霜 傲雪欺霜 白屋寒门 碧海青天 冰天雪窑 春寒料峭 春回大地 唇亡齿寒 滴水成冰 风刀霜剑 风雨凄凄 寒蝉凄切 寒蝉仗马 寒花晚节 寒木春华 寒心酸鼻 号寒啼饥 凄风苦雨 十冬腊月 霜露之病 岁寒三友 松柏后凋 偷寒送暖 缩手缩脚 岁暮天寒 天凝地闭 啼饥号寒 天寒地冻 雪窖冰天 雪虐风饕 嘘寒问暖 一寒如此 仗马寒蝉 傲霜斗雪 傲雪凌霜 蝉不知雪 簟纹如水 冬日夏云 冬温夏清 浮瓜沉李 寒来暑往 火伞高张 肉山脯林 夏雨雨人 夏日可畏 燕雁代飞 桂子飘香 红衰翠减 金风玉露 噤若寒蝉 九原可作 林寒洞肃 蒲柳之姿 秋风团扇 秋毫无犯 秋风过耳 秋高气爽 秋扇见捐 秋荼密网 天末凉风 望秋先零 望穿秋水 万古长存 万古长青 叶落知秋 一日三秋 一叶知秋 早韭晚菘 句子:青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹--绚丽辉煌;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁--固若金汤。
信念是巍巍大厦的栋梁,没有它,就只是一堆散乱的砖瓦;信念是滔滔大江的河床,没有它,就只有一片泛滥的波浪;信念是熊熊烈火的引星,没有它,就只有一把冰冷的柴把;信念是远洋巨轮的主机,没有它,就只剩下瘫痪的巨架。
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊……他们选择了永恒,纵然谄媚诬蔑视听,也不随其流扬其波,这是执著的选择;纵然马革裹尸,魂归狼烟,只是豪壮的选择;纵然一身清苦,终日难饱,也愿怡然自乐,躬耕陇亩,这是高雅的选择。
在一番选择中,帝王将相成其盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。
只有启程,才会到达理想和目的地,只有拼搏,才会获得辉煌的成功,只有播种,才会有收获。
只有追求,才会品味堂堂正正的人。
如果说友谊是一颗常青树,那么,浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花,那么,照耀它的必定是从心中升起的太阳。
多少笑声都是友谊唤起的,多少眼泪都是友谊揩干的。
友谊的港湾温情脉脉,友谊的清风灌满征帆。
友谊不是感情的投资,它不需要股息和分红。
盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳草,我摘一束最灿的;漫漫人生,我要采撷世间最重的——毅力。
如果说生命是一座庄严的城堡,如果说生命是一株苍茂的大树,如果说生命是一只飞翔的海鸟。
那么,信念就是那穹顶的梁柱,就是那深扎的树根,就是那扇动的翅膀。
没有信念,生命的动力便荡然无存;没有信念,生命的美丽便杳然西去。
毅力,是千里大堤一沙一石的凝聚,一点点地累积,才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力,是春蚕吐丝一缕一缕的环绕,一丝丝地坚持,才有破茧而出重见光明的辉煌;毅力,是远航的船的帆,有了帆,船才可以到达成功的彼岸。
爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使 濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
心的本色该是如此。
成,如朗月照花,深潭微澜,不论顺逆,不论成败的超然,是扬鞭策马,登高临远的驿站;败,仍滴水穿石,汇流入海,有穷且益坚,不坠青云的傲岸,有"将相本无主,男儿当自强"的倔强。
荣,江山依旧,风采犹然,恰沧海巫山,熟视岁月如流,浮华万千,不屑过眼烟云;辱,胯下韩信,雪底苍松,宛若羽化之仙,知退一步,海阔天空,不肯因噎废食。
快乐=物质/欲望。
这是美国经济学家萨缪尔森提出的快乐方程式。
从经济学的观点看,物质消费越大,欲望越小,快乐就越大,正应了中国人的一句古话"知足常乐"。
反之,如果一个人的物质消费有限,而欲望无穷大,将会怎样呢?路瓦栽夫人有那么多"梦想",又有那么多"陶醉",她怎么能不痛苦、伤心呢? 俄国作家契诃夫说:"有大狗,有小狗,小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。
所有的狗都应该叫,就让他各自用上帝给他的声音。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止了向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。
爱,有的时候不需要山盟海誓的承诺,但她一定需要细致入微的关怀与问候;爱,有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮,但她一定需要心有灵犀的默契与投合;爱,有的时候不需要雄飞雌从的追随,但她一定需要相濡以沫的支持与理解。
微笑着,去唱生活的歌谣,不要埋怨生活给予了太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失...
一些网络用语的意思
网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。
它以简洁生动的形式,一诞生就得到了广大网友的偏爱,发展神速。
目前正在广泛使用的网络语言版本是"浮云水版"。
网络语言包括拼音或者英文字母的缩写。
含有某种特定意义的数字以及形象生动的网络动画和图片,起初主要是网虫们为了提高网上聊天的效率或某种特定的需要而采取的方式,久而久之就形成特定语言了。
网络上冒出的新词汇主要取决于它自身的生命力,如果那些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验,约定俗成后我们就可以接受。
这类语言的出现 网络语言与传播主要依存于网络人群,还有为数不少的手机用户。
聊天室里经常能出现"恐龙、美眉、霉女、青蛙、囧男、东东"等网络语言。
BBS里也常从他们的帖子里冒出些"隔壁、楼上、楼下、楼主、潜水、灌水"等词汇。
QQ聊天中有丰富生动的表情图表,如一个挥动的手代表“再见",冒气的杯子表示喝茶。
手机短信中也越来越多的使用"近方言词",如"冷松"(西北方言,音lěngsóng,意为"竭尽"),等等。
求一些最新的网络词语
多的不得了~ 网络用语: 1、BBS:①Bulletin Board System的缩写,指电子公告板系统,国内统称论坛。
②波霸,Big-Breasted Sister的缩写。
2、斑竹:版主,也可写作板猪。
由于拼音输入造成的美妙谐音。
副版主叫“板斧”。
3、马甲:注册会员又注册了其他的名字,这些名字统称为马甲,与马甲相对的是主ID。
例句:青眉建议斑竹进行版务管理时,不可以用马甲发言。
4、菜鸟:原指电脑水平比较低的人,后来广泛运用于现实生活中,指在某领域不太拿手的人。
与之相对的就是老鸟。
5、大虾:“大侠”的通假,指网龄比较长的资深网虫,或者某一方面(如电脑技术,或者文章水平)特别高超的人,一般人缘声誉较好才会得到如此称呼。
6、灌水:原指在论坛发表的没什么阅读价值的帖子,现在习惯上会把绝大多数发帖、回帖统称为“灌水”,不含贬义。
7、纯净水:无任何实质内容的灌水,也说水蒸气。
8、水手:喜欢灌水的人。
级别高的也称水桶、水鬼、水仙。
指女性灌水狂人时,还有个特定称呼:水母。
9、潜水:天天在论坛里呆着,但是不发帖,只看帖子、而且注意论坛日常事务的人。
10、打铁:写帖子,一般指有点儿重量的帖子。
11、拍砖:对某人某帖发表与其他人不同看法和理解的帖子。
例句:侠友们拍砖请注意口气和态度,否则很容易转化为人参公鸡。
12、刷屏:打开一个论坛,所有的主题帖都是同一个ID发的。
13、扫楼:也叫刷墙,打开一个论坛,所有主题帖的最后一个回复都是同一个ID的。
14、楼主:发主题帖的人。
15、盖楼:回同一个主题帖,一般粉丝比较喜欢盖楼。
16、楼上的:比你先一步回复同一个主题帖的人,与之相对的是“楼下的”。
17、几楼的:除楼主外,所有回复帖子的人,依次可称为“2楼的”、“3楼的”…… 18、沙发:SF,第一个回帖的人。
后来,坐不到沙发的人,声称自己坐了“床”或楼主的“大腿”~ 19、椅子:第二个回帖的人。
20、板凳:第三个回帖的人。
21、地板:连板凳都没得坐的人。
22、顶:一般论坛里的帖子一旦有人回复,就到主题列表的最上面去了。
这个回复的动作叫做“顶”,与“顶”相对的是“沉”。
23、走召弓虽:超强,通常用于回帖时表示对主题帖的膜拜。
24、汗:表示惭愧、无可奈何之意。
衍生词有:暴汗、大汗、汗死、瀑布汗、暴雨梨花汗等。
25、倒:晕倒,表示对某帖某人或某现实很惊异。
26、寒:对某帖某人或某现象感到浑身发冷。
27、抓狂:形容自己受不了某人某帖的刺激而行为失常,处于暴走状态中。
28、踩一脚:也称踢一脚、留个爪子印等,都是跟帖之意。
29、路过:不想认真回帖,但又想拿回帖的分数或经验值。
与之相对的字眼还有:顶、默、灌水、无语、飘过、路过等。
例句:在侠客社区,凡回帖只回路过、顶、默、灌水、无语、飘过、路过等字眼的行为,都会被视为故意灌水。
30、闪:离开。
31、匿鸟:隐身了。
“匿”作“藏匿”讲;“了”是多音字,在句尾本该读“LE”,有人喜欢误读“LIAO”,遂谐音为“鸟”。
32、找抽帖:楼主发的帖子内容特别找抽,让绝大多数人都不待见,也称找砖帖。
33、火星帖:很久以前已经被无数人看过转过的旧帖,转火星帖的人被称为火星人。
通常回帖会这样说:楼主还是快回火星吧,地球是很危险滴。
(来自周星星《少林足球》) 34、恐龙:长得不漂亮的女性网民,含贬义。
与之相对的是“青蛙”,形容相貌抱歉的男性网民。
35、犬科:喜欢追逐论坛里的女生的那种类型,尤其喜欢死缠烂打。
36、狼族:热爱美色,不过比犬科作风正派一点,不会纠缠。
37、……的说:动词后置的一种用法,来自日文语法。
例句:青眉要去吃饭的说。
38、……ing:动词进行时的一种用法,来自英文语法。
例句:侠友们如此支持《武侠版》和侠客社区,青眉感动ing。
39、残念:可惜之意,引申有“碎碎念”等。
40、*****:儿童不宜的内容。
41、王道:相当于“权威、真理”之意。
42、黑旺财:旺财是《唐伯虎点秋香》里的一条狗,狗者,犬也。
黑犬,就是“默”。
此典出自晋江。
43、小白:①白烂的昵称,指专在网上无事生非的人。
②“小白痴”的缩写。
44、小黑:黑名单。
45、浸小黑:ID被登记进黑名单。
46、小强:《唐伯虎点秋香》中的那只蟑螂,泛指生命力特别顽强的人。
47、粉丝:FANS的音译,超迷某人或某物的一类人,也称扇子、蕃薯,简称“粉”或“迷”。
48、包子:形容某人笨,或者长相欠佳。
49、蛋白质:笨蛋+白痴+神经质。
50、白骨精:白领+骨干+精英。
51、腊鸭:垃圾(来自《麦唛》系列)。
“挂腊鸭”在粤语俗语中指吊颈自杀。
52、Kuso:日语“粪”的发音。
起先是教游戏玩家如何把“烂Game认真玩”的意思,后来经台湾传入大陆,渐渐演化成“恶搞”之意。
53、维客:喜欢使用WIKI这种超文本技术的网络爱好者。
54、博客:一种网上共享空间,让人以日记的方式在网络上展现自己的形式。
博客让两个女人飞速走红:木子美和芙蓉姐姐。
55、黑客:又称骇客,指在电脑领域有特殊才能或技巧的人。
这类人运用自己的才能或技巧,要么是专门检测系统漏洞,要么有可能...
关于立志,惜时,修养,品德,自立,求知,机遇,成败的名人名言或...
立志: 立志、工作、成功,是人类活动的三大要素 巴斯德 决定一个人的一生,以及整个命运的,只是一瞬之间。
歌德 立志是事业的大门,工作是登门入室的的旅途。
巴斯德 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
孔丘 古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
苏轼 故立志者,为学之心也;为学者,立志之事也。
王阳明 志当存高远。
诸葛亮 志不强者智不达。
墨翟 燕雀安知鸿鹄之志哉! 陈涉 贫不足羞,可羞是贫而无志。
吕坤 惜时 昨天不能唤回来,明天还不确实,而能确有把握的就是今天。
今日一天,当明日两天。
耶曼逊 一年之计在于春,一日之计在于晨。
萧绎 盛年不重来,一日难再晨。
及时宜自勉,岁月不待人。
陶渊明 岁去弦吐箭。
孟效 莫等闲,白了少年头,空悲切。
岳飞 在今天和明天之间,有一段很长的时间;趁你还有精神的时候,学习迅速办事。
歌德 落日无边江不尽,此身此日更须忙。
陈师道 谁虚度年华,青春就会褪色,生命就会抛弃他们。
雨果 时间,就象海棉里的水,只要愿挤,总还是有的。
鲁迅 时间是伟大的作者,她能写出未来的结局。
卓别林 时间最不偏私,给任何人都是二十四小时;时间也最偏私,给任何人都不是二十四小时。
赫胥黎 世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
高尔基 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。
达尔文 浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。
列宁 善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。
华罗庚 一切节省,归根到底都归结为时间的节省。
马克思 完成工作的方法,是爱惜每一分钟。
达尔文 最聪明的人是最不愿浪费时间的人。
但丁 浪费时间是一桩大罪过。
卢梭 你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。
富兰克林 修养 傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。
魏徵 尺有所短;寸有所长。
物有所不足;智有所不明。
屈原 人生至愚是恶闻已过,人生至恶是善谈人过。
申居郧 无德之人常嫉他人之有德。
培根 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
诸葛亮 我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功;这种道德既适用于国家,也适用于个人。
罗素 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
刘备 国家用人,当以德为本,才艺为末。
康熙 自我控制是最强者的本能。
萧伯纳 巨大的建筑,总是由一木一石叠起来的,我们何妨做做这一木一石呢?我时常做些零碎事,就是为此。
鲁迅 讲话气势汹汹,未必就是言之有理。
萨迪 不会宽容人的人,是不配受到别人的宽容的。
贝尔奈 品德 君子坦荡荡,小人长戚戚。
孔丘 人在智慧上应当是明豁的,道德上应该是清白的,身体上应该是清洁的。
契诃夫 有真道德,必生真胆量。
凡怕天怕地怕人怕鬼的人,必是心中有鬼,必是品行不端。
宣永光 知足常足,终身不辱;知止常止,终身不耻。
——老聃 君子忧道不忧贫。
——孔丘 知耻近乎勇。
——孔丘 喜不应喜无事之事,怒不应怒无怒之物。
——诸葛亮 辱,莫大于不知耻。
——王通 贫而无谄,富而无骄。
——子贡 强本而节用,则天不能贫。
——荀况 不患位之不尊,而患德之不崇;不耻禄之不伙,而耻智之不博。
——张衡 劳谦虚己,则附之者众;骄慢倨傲,则去之者多。
——葛洪 土扶可城墙,积德为厚地。
——李白 行一件好事,心中泰然;行一件歹事,衾影抱愧。
——神涵光 奢者狼藉俭者安,一凶一吉在眼前。
——白居易 不念居安思危,戒奢以俭;斯以伐根而求木茂,塞源而欲流长也。
——魏徵 功有所不全,力有所不任,才有所不足。
——宋濂 短不可护,护短终短;长不可矜,矜则不长。
——聂大年 不傲才以骄人,不以宠而作威。
——诸葛亮 气忌盛,新忌满,才忌露。
——吕坤 念高危,则思谦冲而自牧;惧满盈,则思江海下百川。
——魏徵 好说己长便是短,自知己短便是长。
——申居郧 历览前贤国与家,成由勤俭破由奢。
——李商隐 霸祖孤身取二江,子孙多以百城降。
豪华尽出成功后,逸乐安知与祸双?——王安石 善气迎人,亲如弟兄;恶气迎人,害于戈兵。
——管仲 恢弘志士之气,不宜妄自菲薄。
——诸葛亮 谦固美名,过谦者,宜防其诈。
——朱熹 大勇若怯,大智若愚。
——苏轼 天下有大勇者,猝然临之而不惊,不故加之而不怒。
——苏轼 侈则多欲。
君子多欲则念慕富贵,枉道速祸。
——司马光 奢则妄取苟取,志气卑辱;一从俭约,则于人无求,于己无愧,是可以养气也。
——罗大经 自觉心是进步之母,自贱心是堕落之源,故自觉心不可无,自贱心不可有。
——邹韬奋 恃国家之大,矜民人之众,欲见威于敌者,谓之骄兵。
——魏相 放荡功不遂,满盈身必灾。
——张咏 虚已者进德之基。
——方孝孺 满盈者,不损何为?慎之!慎之!——朱舜水 人生大病,只是一"傲"字。
——王阳明 不骄方能师人之长,而自成其学。
——谭嗣同 人生至愚是恶闻已过,人生至恶是善谈人过。
——申居郧 盛满易为灾,谦冲恒受福。
——张廷玉 孩子是要别人教的,毛病是要别人医的,即使自己是教员或医生。
但做人处事的法子,却恐怕要自己斟酌,许多人开来的良方,往...
如何做一个好的管理者论文
领导与管理 在现实生活中,要维持企业或者一个组织正常的运转,领导与管理的存在可以说是至关重要,而且无处不在的。
因为管理的实施都与领导分不开,所以经常让人们感到领导与管理是一回事,是同一个概念。
实际上,领导与管理是两个不同的概念,两者既联系紧密却又截然不同。
我们可以从以下几个方面来进行探讨。
第一、领导是从管理中分化出来的。
近年来有一种观点,把传统的对管理职能的解释,即计划、组织、指挥、协调、控制五个方面,改变为:计划、组织、领导、控制四个方面。
在这种观点中,领导是管理的一项职能。
并且解释领导的含义是:1、促使其他人完成他们的工作;2、维持组织成员的士气;3、激励下属。
领导的目的是在于使大家为实现组织或群体的目标而努力。
我理解,这是在面对一个项目或工程情况下,对领导含义的狭义的解释。
实际上从广义上理解,为了提高群体活动效率的需要,人们产生了对管理的需要。
而管理的实现就产生了对领导的需要。
比如几个人一同搬一个石头,需要有人喊一声一、二、三!一个乐队需要一个指挥喊预备起!。
这样在管理中一个具有特殊的地位的人和特殊地位的工作就产生了,领导也就从管理中分化了出来。
汉语的领导一词实际是英文Lead或leader的音译,本来有两种含义。
一是动词的含义,是指带领、倡导、指导、督导等这样一种领导的行为。
另一种含义是名词,是指领导者的意思。
汉语的领导一词,不仅包含了英文原来的管理、管理者的含义,而且充实了导向方面的含义。
体现出在管理的实践中,领导者与管理者,可能是一个主体,但领导与管理的客体不同。
第二、领导与管理的客体不同 领导重在决策,管理重在执行 领导就是率领并引导大家朝着一定方向前进,而管理就是负责某项工作使它顺利进行。
对于一个企业来说,对领导的要求体现在企业的定位、发展方向、风险的规避、管理的理念等方面;而对管理的要求着重于充分利用企业的各种资源,实现企业的正常、有效地运转。
所以领导的客体主要是人,而管理的客体主要是事。
即使以人为本的管理理念,也只是把人看做企业的资源,或者最重要的资源来管理。
而不具有带领和导向方面的含义。
第三、领导与管理实施的方式不同 有句话这样形容领导和管理: 领导 = 地位 + 威信 管理 = 权利 + 制度。
管理的实施是建立在合法的、强制性的权力基础上的;而领导的实施主要是个人的影响力,即来自于被领导者的认可。
管理依靠管理者担任的管理岗位所赋予的管理的权力,通过管理制度来实施,强调下属的服从和组织的控制来实现组织目标。
领导依靠的是领导者个人的人格魅力及领导艺术,通过领导者对人的影响和引导来实施,强调通过与下属的沟通和激励来实现组织目标。
管理的实现体现在被管理者的服从;领导的实现体现在人们的认同和跟随。
制度是对人的有形的约束,而领导是看不到的、但能使团队凝聚、是企业运转的无形的手。
领导是旗帜和灵魂,领导的影响力可能产生思想体系和精神支柱。
所以经常会出现领导者已经不存在时,仍然会有许多的追随者。
他们的行为,表现为自觉和自愿,并且在没有形式上的领导者的情况下,仍然有着统一的思想和目标。
管理是管事,领导是激励和鼓舞人。
所以好的管理者不一定是好领导,反之好的领导也不一定是好管理者。
第四、领导的风格和对领导的要求 领导有两种职能,一是维系和凝聚团队;二是领导团队完成一切任务。
所以,领导的作用主要体现在两个方面,即实现确定的目标的同时尽可能地满足组织成员的需要。
根据美国某管理学家对领导的定义是:“领导就是指导、带领、引导和激励下属为实现目标而努力的过程。
”从这一定义可以看出领导的三要素:(1)领导者必须有部下或追随者;(2)领导者拥有影响追随者的能力或力量,它们既包括由组织赋予领导者的职位和权力,也包括领导者个人所具有的影响力,具体又包括产生于领导者所拥有的专门知识或特殊技能的影响力,来自于追随者认可的个人经历、性格或榜样产生的影响力;(3)领导的目的是通过影响部下来达到组织的目标。
与此相应,也有两类领导风格:一是关心人,以人为导向的领导风格;一是关心任务,以完成任务为导向的领导风格。
事实上,领导的风格往往是以上两种风格的不同程度的组合。
那么对领导应该有怎样的要求呢?李嘉诚说过这样一段话, 我常常问我自己,你是想当团队的老板,还是一个团队的领袖?一般而言,做老板简单得多,你的权力主要来自你地位,这可能是上天的缘分或凭着你的努力和专业的知识。
做领袖就比较复杂,你的力量源自人性的魅力和号召力。
做一个成功的管理者,态度与能力一样重要。
领袖领导众人,促动别人自觉甘心卖力;老板只懂支配众人,让别人感到渺小。
***说,善于发现人才、团结人才、使用人才是领导者是否成熟的主要标志之一。
还有个说法叫干部五要求,就是: 要有清醒的政治头脑和政治意识,识大体、顾大局; 要有比较渊博的知识; 要有较强的协调组织服务能力; 要有合作的精神和合作的能力; 要具有人格魅力, 另外,领导具有一...
"桀骜"这两个字念什么??是什么意思??
小学数学中计算具有基础性和工具性。
计算在数学中占有很大的比例,数学知识的学习几乎都离不开计算。
因此,计算存在于数学学习的每一个环节之中,计算教学是小学数学教学中的重要环节。
小学数学计算教学的现状 《数学课程标准》明确指出要学生了解四则运算的意义,掌握必要的运算和估算技能。
相比较而言,老课程标准对学生计算的能力提了很多要求,如计算方法、技巧与速度等,而现在却很少提了。
在我们的教学过程中发现学生的计算能力比以前下降了,主要表现在计算正确率下降、口算速度减慢等等。
由于先进而简便的计算工具日益普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,因此新课标调低了对计算能力的要求。
但学生对计算的兴趣并没有因此而提高,学生数学思维能力也没有得到应有的培养。
计算存在于数学学习的每一个环节之中,学生的数学学习离不开计算,因此,计算教学就显得尤为重要。
但正是这重要的一环,恰恰是老师们最为头疼的地方,也偏偏是学生们最不愿意学习的知识。
一方面,对老师来说,计算教学是最不容易教学出彩的地方,我们很少见到有计算教学的公开课。
不是老师们认为讲不明白,反而恰恰是它过于“明白”了,一目了然,运算顺序是什么,要注意什么,哪个地方最容易出错,所有的一切清楚明了;另一方面,对学生来说,都认为这部分知识很简单,根本不用老师来教。
学生明明会算,也非常清楚应该注意什么,可就是错误不断。
那么,究竟是什么原因让计算教学处在了这样一个尴尬的境地呢? 1、计算教学依赖于情境。
有的教师片面认为,计算教学离不开情境,缺少了情境,似乎激发不起学生的学习兴趣。
因此,有的课堂上情境设置是牵强附会的,有的纯粹是为了引出算式,经过一番不着边际的“看图说话”,等到从情境引出算式,已经花去了10多分钟时间,影响了教学的进程。
2、算法多样化变成“形式化” 对算法只求量上的“多”,学生展示同一思维层面的算法,教师一概叫好,而不管思维层面即质上的提升。
一旦少了某种方法,教师就要千方百计牵引。
有的学生为了迎合教师的意图,想一些低价值、原始的方法来充数。
这样一来,往往讨论一道题目就要花费10—15分钟。
而且算法“多”了以后,也不及时优化。
在计算时,有的学生甚至不掌握基本的计算方法,教师只要求学生用自己喜欢的方法计算。
3、课堂练习时间无保证 有的教师很少安排学生的课堂练习,片面认为现在计算教学的要求降低了,学生做习题有机械、重复训练之嫌,翻来覆去说“算理”,挤占了练习时间,影响了学生基本计算技能的形成。
4、忽视口算练习 有些教师和学生口算意识淡薄,忽视口算的正确率以及口算的速度,课堂上很少安排时间进行口算训练。
有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练,有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出……,口算是计算的基础,这样的口算水平势必影响计算速度和正确率。
5、教材的编排 计算内容基本都是独立成章,先学加法、减法,再学习乘、除法,都是比较单纯的学习和练习。
只要是一进入这一部分的教学,师生之间就只有练、练、练,很少有关于算理的探讨、交流,只有学生练习熟练与否的情感体验,最终导致两种情况:一种是优生练习熟练后的心浮气傲,一种是学困生动笔就出错的心惊胆战。
6、评价方式的滞后 新课程标准在降低了计算的要求后,制定了新的评价标准。
而在上级部门组织的测试、平时的检测中仍然在使用老课标的评价标准。
这让我们一线的教师感到非常困惑,这种困惑带来的就是教学过程中的无所适从。
二、对小学数学计算教学的反思 针对上述问题,我们在教学的过程中应该怎样去纠正呢? 1、加强口算训练 口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。
在四则运算中,最常用的是口算和笔算,口算是笔算的基础,笔算技能的形成直接受到口算准确与熟练程度的制约。
因此,必须加强口算的教学和训练,切实打牢计算基础。
小学口算的教学内容,大致可以分为基本口算和简单速算。
作为笔算基础的基本口算,要求学生做到准确熟练、脱口而出。
速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则所进行的简算速算。
要提高小学生的口算能力,形成一定的口算技能,关键是要持之以恒地坚持训练。
教师每节课可根据教学内容的具体情况,用3~5分钟时间进行基本的口算训练。
学生熟记使用频率高的有关数据,在四则运算中能更好地掌握解题方法,使他们能更准确、快速而灵活地计算。
例如熟记1π~20π的数值,便于教学“圆”与“圆柱、圆锥和球”这两个单元的内容,能大大提高学生的运算速度。
2、培养思维能力 计算要经过观察、比较、想象等一系列思维活动,因此计算教学的过程是培养学生思维发展的过程。
其过程体现了思维过程的顺与逆,思维水平的高与低。
在计算教学中必须重视学生思维能力的培养,因为学生思维的发展,能提高计算能力,而计算能力的提高,又能促进学生思维的发展。
(1)提倡独立思考:新课程提倡算法多样化,是为了提倡学生独立思考,提高思维能力,展示学生不同层次的思考结果,老师不能引...
假如
假如我是一只鸟,我站在山峰的最高点,闭上眼,逆着狂风,张开双臂,幻想着自己是只振翅欲飞的鸟儿。
假如我真是一只鸟儿,有着不受桎梏的自由,我会让我飞翔的痕迹滑过每一个角落,我会穿越层层白云,飞过每一片蓝天,淌过每一条河流,翻飞过重重的高山,看尽世间的花开花落,云淡风轻后,再在属于我的地方静静的死去。
假如我是一只鸟儿,我会用尽我的一生去寻觅那个叫做世外桃源的地方,与红尘隔绝,从新开始我的第二次生命,如果可以,再飞到世界的尽头,去了解人们立下的誓言到底有多深,人与人之间的情感到底有多厚。
假如我是一只鸟儿,我会飞到天堂看是否有传说中的仙人,再飞如地狱看是否有阎王和他的小鬼们。
假如我是一只鸟儿,我能穿越古今,我亲眼目睹历史上的一切事,那么我会再回过头来为人们解决至今尚未解开的谜,告诉他们金字塔是否真是传说中的太阳神拉所造,裸体艺术是否真缘于亚当和夏娃。
假如我是一只鸟儿,我会飞到金星上,一饱眼最初的繁荣到最末的废墟, 再到火星上阻止生命的完结,告诉人们是否曾经真的有比现在更发达的星外文明,探测恒星上是否有适合人们生存的条件,UFO是否是外星人在掌控,他们对人类到底是善意的还是恶意的。
假如我是一只鸟儿,我会拜访各个年代的英雄伟人。
问问诸葛亮为什么当初那么傻,放着闲云野鹤的日子不过,替刘备出生入死。
问问岳飞将军是什么驱使他在皇帝下了12道命令后仍那么坚决的守着自己的原则,问问鲁迅等大文豪的作品是怎么写出来的。
假如我是一只鸟儿,我的名字叫信鸽,我会把分隔两地的亲人想念彼此的心情为他们传达到 假如我的名字叫和平信鸽我会用一条条友谊的彩带把国家联系在一起,永远没有战争,人与人之间只有像家人般的关怀 假如我的名字是乌鸦,我不会呱呱的叫,而是默默无闻为人们做事,不会因为我嗓音的缺陷而引起人们对我的不满 假如我的名字是老鹰,我一定以我从坠入悬崖的那一刻以获得重生的勇气而引以为傲…… 假如我是老师,我会让学生快乐,让学生觉得我是个好老师。
假如我是老师,我会实行“增加娱乐量,减少作业量”的条规。
其实就是让他们从娱乐中学习。
现在的老师作业布置得特别多,让学生感到无趣、枯燥无味,恨不得自已是个机器人或有一台写作业机。
例如我的同学程智超吧!星期一他可能忘记写精彩片段和感想了,被老师骂了一顿,很是伤心。
那次作业确实比较多,五花八门,挺难记的,迷迷糊糊记几条就很不错啦!更何况全记呢?所以我一定会减少作业量,把同学们从苦难中解救出来。
假如我是老师,我一定不会限制学生日记写什么,写多少。
那一点点的字数,也许是一段精华呢!对于那些写得不太好的学生,我会说:“你呀,写得还好,就是要适量用一些好词好句,去修改一下吧!”说完给他一个鼓励的微笑。
假如我是老师,我会努力提高学生各方面的素质,把学生的品质放在第一,把成绩放在第二。
用一些有趣的方法使学生轻而易举的牢牢记住一些重难点,不再用死记硬背老套方法。
我也会利用课余时间多读书,只有自己的知识丰富了,才能教好学生。
假如我是老师,我会让每个学生都有一个快乐的学生时代 假如我是一本书 “假如”真是个妙不可言的词,有了这两个字,我就是想当玉皇大帝也是一眨眼的事儿。
但我今天既不想做神,也不想成仙,我只想变成一本真正的书。
假如我是一本书,我可不愿做一本装饰华丽的精装书,我只想变成一本外表朴实、内容丰富的简装书,因为爱书的孩子买不起那些昂贵的高档书。
望着那些渴望的眼睛,我真恨不得一个跟头钻进他们的书包里。
假如我是一本书,我不希望被那些挥金如上的款爷们购回去,放进豪华的书橱里充斯文。
虽然那样几十年都不用担心谁会捏脏了我的脸,谁会扯破了我的衣,可这样的生活和一堆废纸又有什么区别呢? 假如我是一本书,我想变成一本小朋友都喜欢的漫画书。
那夸张有趣的图画,机智幽默的文字,让大家个个捧腹大笑,在笑声中受到的教育和启迪该是多么令人难忘啊! 假如我是一本书,我想变成一本新式的电子教科书。
打开它,哇!有语文,有数学,有自然,还有练习和试卷,所有的学习工具都在这样的书里。
有了我,同学们的书包别太轻噢! 假如我真的是一本书,那就让我变成一本有着孙悟空般本领的书吧!那我就一变十,十变百,百变千,变、变、变……变成漫天的好书,飞呀飞到那些爱书的失学的孩子们手里,让天下爱书的人都有一本心爱的好书。
假如我是一本书 假如我是一本薄薄的漫画书。
我会把许多死板的文字,变成一个个搞笑的镜头,让大孩子、小孩子、老孩子、捧腹大笑。
假如我是一本中等个儿的语文书。
我会把方快汉字排成队,让同学们念动听的儿歌,读有趣的故事,我还会把无穷无尽的知识放在我的身体里,让同学们饱读精书,这对以后的生活很有用呦! 假如我是一本生动有趣的故事书。
我会把课本里学不到的知识统统放在我的书里。
不过,一本书都是文字,同学们读起来是不是太枯燥乏味了呢?所以我还要恰倒好处地添上几幅可爱的卡通图,这样,同学们看起来就会津津有味的。
假如我是...