给我一个吻s
WORD排版技巧,图文混排。
之前格式是对的,但我重新排了字体间...
图片改为嵌入型公式之所以未能显示，估计是因为你那个公式的整体高度远高于你设置的固定行距的高度，你把它行距设小了，它就无法在你设的较小的行距空间里显示，所以你必须单独改大那行的行距。
一般不使用浮于文字上方这种方式，因为你当时可以通过这种方式调好，但由于浮于文字上方图文就无关，在你以后调整该文时会比较麻烦。
文字排版技巧
文字排版技巧：1. 提高文字的可读性：设计中的文字应避免繁杂零乱，使人易认，易懂，切忌为了设计而设计，文字设计的根本目的是为了更有效地传达作者的意图，表达设计的主题和构想意念；2. 文字的位置应符合整体要求：文字在画面中的安排要考虑到全局的因素，不能有视觉上的冲突；3. 在视觉上应给人以美感：在视觉传达的过程中，文字作为画面的形象要素之一，具有传达感情的功能，因而它必须具有视觉上的美感，能够给人以美的感受4. 在设计上要富于创造性：根据作品主题的要求，突出文字设计的个性色彩，创造与众不同的独具特色的字体，给人以别开生面的视觉感受，有利于作者设计意图的表现
关于CDR排版的一些实用技巧,谁能指点一下？
展开全部 新课程强调，学生是学习的主体，让学生自主地学习，不仅是实施素质教育，培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量，全面完成教学任务的必由之路。
那么，在信息技术教学中如何培养学生自主学习的能力呢？我从以下几方面做了尝试：一. 教师要树立全新的教育观念教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
教学不仅是知识的传递，也是情感的交流。
所以老师的角色由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者及研究者”，教师重在激发学生兴趣，让他们保持旺盛的求知欲和积极探索新知的热情，使学生成为学习的主人。
我在教学中，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生感受到电脑中所蕴含的丰富知识和技巧，使学生对这一学科始终充满浓厚的学习兴趣。
如要求学生制作“人类只有一个地球”的环保板报时，我事先制作好了一幅画面生动、颜色鲜艳的作品，让学生欣赏的同时，激发学生：“你们想不想做出这样美丽的板报？”学生自然是羡慕不已、急不可待。
我进一步激发学生：“做这幅板报需要哪些知识和操作方法？”让学生明确需要排版，插入艺术字、图片、表格等，我趁势激励学生：你们学完这单元也能编出这样漂亮的板报来。
学生在好奇心的驱使下，兴趣盎然地参与到学习活动中，这样既唤起了学生自主探究的意愿，又实现了整个教学过程的自主性、开放性、实践性。
二. 激发学习兴趣，培养学生自主学习的能力兴趣是最好的老师。
学生学习兴趣浓厚，他就会深入地学习，并且广泛地涉猎与之有关的知识。
因此，教师必须激发和培养学生的学习兴趣。
1.精选教学软件，培养学生自主学习能力实践证明，学生如果对所学内容有浓厚的兴趣，他们就会注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。
因此在教学中我注意优化教学内容，精选教学软件。
比如，指法练习内容单一、枯燥，学生很容易失去兴趣，因而用金山打字通中的测试程序“吃苹果”、“打地鼠”等进行单个字母的练习，接着在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，这样一步步，循序渐进，学生不仅练习了指法，也激发了好胜的心理，学习热情空前高涨。
2.联系生活，培养学生自主学习能力联系生活，是激发学生自主学习情感的前提。
教学中，不能局限于课本知识，应结合本学科的特点，抓住时代的脉搏，引导学生分析和收集社会热点、焦点问题，扩大眼界，放眼未来，促使学生自主学习的兴趣得到提升。
如要求学生制作“人类只有一个地球”的环保板报时，我是这样布置的：环境保护是当今世界的焦点话题。
近二三十年，全球生态环境问题日益突出，特别是全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等问题，正威胁着人类的生存。
为了让我们的家园充满绿色、充满希望，现在起你我都来做“绿色使者”，向大家宣传一些有关环保方面的知识，用绿色的行动，实践人与自然和谐发展的理念。
任务布置下去以后，每个学生都怀着跃跃欲试的心理积极地搜集资料，小组成员分工明确，各尽所能。
三. 教学方法灵活多样，培养学生自主创新的能力灵活多样的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高教学效果，更有助于培养学生自主创新的能力。
如采用比赛法让学生提高打字速度；用情境教学法让学生画《草原风光》《荷塘月色》；用比喻法讲解“文件”与“文件夹”；用任务驱动法和协作学习法让学生制作环保板报；用成功体验法为学生提供展示才华的机会，让学生介绍自己学习电脑中的高招、窍门、新发现等，以此使学生获得成功感、自豪感，树立自信心。
四.指导学生自学方法，培养学生自主学习的能力培养学生自主学习能力，还必须在教学过程中，指导学生掌握有效的自学方法，让学生成为学习的主人。
如何使学生快速有效地自学，这是自主学习能力训练的重点。
教学中，我注意对自学方法加以指导。
例如，教学中我发现学生由于年龄小，让他们独立阅读教材、查阅帮助系统有一定的困难，影响了他们的自学速度，我就教给他们一些小窍门。
教材中有些任务的操作步骤多达七、八步，我指导学生先找出重点步骤，对它们进行分析，再放手让学生进行实践。
教材中有些例题配有图示，我就引导学生观察图示，找出对应的步骤，更好地帮助学生理解了操作要领。
以上几方面，是我在信息技术教学中的初步尝试。
任何能力的培养都不是一蹴而就的，必须持之以恒，辅之以科学的方法，充分激发学生的学习动机、兴趣、情感、态度，发挥他们的潜能，使他们真正成为学习的主人——“自主学习、自主发展”。
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