我想学一些实用的软件 技术。
请大家帮帮我。
展开全部 本文仅就Authorware交互技术在多媒体教学课件制作中的运用谈几点个人的经验和体会。
一、运用按钮交互设计课件主界面成功的多媒体课件应该具备一个引人入胜的完整科学的课堂结构,它能宏观地布局教学内容,它能循序地推进教学进程,它可以流畅地控制教学节奏,它还必须便于自如地切换教学环节,而所有这些都必须通过课件的制作流程来实现。
那么如何让复杂的流程能在有限的主界面上生动、清晰地表现课堂教学结构,我的体会是让按钮交互理所当然地担任最常用也是最重要的角色。
比如,在制作新授课课件时,在课件主界面上设计“学习目标”、“活动领域”“讨论质疑”“点拨提高”“达标检测”五个按钮并以一定方式排列在主界面的适当位置上;在制作复习课课件时,同样以按钮交互响应方式设计“基础知识巩固”、“结构体系构建”、“主要原理运用”、“热点问题渗透”、“创新能力提高” 五个按钮,并配合主界画面予以精美布局。
这样师生通过多媒体显示的主界面就能一目了然地知道本堂课的目标任务和教学流程,既使教师的主导操作增强了宏观性、自如性、可控性,又使学生的自主学习有了目标性、层次性、过程性,更使多媒体课件的结构具备了整体性、科学性、。
二、运用热区交互显示漫画、文字、影像等教学材料在多媒体课件中根据教学内容的需要在最恰当的时候以最恰当的方式引入漫画、文字、影像等生动活泼的教学素材是经常而频繁的,此时,热区交互的设计可以轻而易举地做到,它不需要在主界面上出现按钮,也不需要实体的图、形、物,只需要把背景的某一标志性部位设计为矩形热区,再匹配上响应的相应素材,上课时鼠标轻点(在标志性热区)即可显示有关的漫画、图形、文字或声音、影像等,从而让教学过程显示出无穷的灵性和神奇,既可创造欲扬先抑的氛围,又可找到水到渠成的感觉,在不经意中使探求知识的路径得以浓缩,使创新思维的空间得以拓展。
三、热对象交互在区域地图、图形等不规则对象响应中的特殊优势热区交互与热对象交互在创建与设置上十分相似,但热区交互的不足之处在于热区的设计一般都是矩形,因此,用Authorware制作多媒体课件中如遇到不规则的设计对象或运动着的对象时使用热对象交互比热区交互更有效率。
比如,在制作课件时需对港、澳、台三个行政区域作自然地理和历史事件的介绍,而港澳台作为行政区划在地图上极不规则,便取热物交互设计,方法是在“中国地图”显示图标后依次拖放三个显示图标,分别命名为“香港”“澳门”“台湾”,然后按住Shift键分别打开三个显示图标,在其内用绘图工具箱中多边形画笔分别沿香港、澳门、台湾行政区划的边界绘制对应的多边形,并取填充模式为纯底色,显示模式为透明,然后建立热对象交互设计,将透明的“香港”“澳门”“台湾”多边形设计为热对象,并在相应的响应组图标内的下级流程上设计多边形闪烁后相继显示地理风光和历史介绍等。
四、目标区交互在构建知识结构体系中的奇妙功效无论是新授课还是复习课尤其是复习课构建知识体系,使知识整体化、系统化、网络化是提升课堂教学效果的重要招法。
常用的方法是将知识结构体系图或表在基础知识新授或复习后通过一定方式呈现给学生,以达到总结整合的效果。
而笔者在进行多媒体教学的实践中,发现利用目标区交互的设计进行知识体系的动态构建,可使课堂教学更具交互性,使教更具主导性,使学更具主动性,使知识体系的构建更符合认知的规律性从而更具牢固性。
如上复习课时,在“基础知识巩固”后进入知识体系构建环节,多媒体显示新界及面提示语:“你能拖动右下文句至左面空白处构建知识结构体系吗?”然后在老师示范指导后由学生操作,学生根据自己对教材知识的复习和把握,用鼠标指定文句对象后按住左键拖动至界面适当位置,如果对象符合体系构建的逻辑特点和位置要求,便停留并响应闪现体系的下阶括线,以进一步操作构建;如果对象不符合体系构建要求则该对象则自动返回原处,等待学生讨论思考后作进一步重新尝试,最终有关对象全部被拖至预定范围内,完整的体系构建成功并响应鼓励语句:“多动脑多动手你的能力会提高”。
在“基础知识巩固”环节后,学生已有的是通过复习获得的知识点块,没有逻辑,不成体系,在界面首句提示语的激励下,在教师的指导帮助下,由学生自己操作,通过学生自己的思考,通过同学间互助讨论,在探索和合作中取得构建的成功,这样的知识创建,就与传统的教师讲授灌输产生了根本的区别,也与常规的多媒体显示结构有着截然的不同,它进一步克服了现代技术的显示灌输方式,而使学生的学习活动真正成为自主的合作的、充满探索和评价的、富有情感体验和能力创新的动态过程。
这里课件制作的技巧主要在将各个知识点块设置为热对象(每个热对象单独存放在一个显示图标内),然后通过目标区交互设计分别为其设置正确目标区和无效目标区以达到上述效果(当然要辅以条件控制交互设计以实现成功后响应激励话语)。
五、菜单交互在储备信息调节教学维度上的独到作用教学过程中...
authorware文件如何变成可执行文件
决authorware; 打包;课件Authorware 作为一个多媒体开发工具,它的应用比较广泛,许多一线教师的课件都是用它来开发的。
但是由于authorware本身的功能非常强大,这也造成了许多教师只能进行简单的应用,而在后期制作时就会出现这样或那样的问题得不到解决。
这样最终将导致整个课件的演示及应用受到了很大的影响。
在进行authorware课件制作时,遇到的问题可能因人而异会多种多样,不同的问题自然需要不同的解决办法。
这里仅介绍几个比较常出现的问题的解决办法,我想我所遇到的这些问题也是困扰许多authorware制作者的一些难题,因为这些问题在一些教科书上或者通过网络都不会很容易就找到解决办法,所以我认为本文所提供的解决办法将会对大家有所帮助。
问题一 :如何将课件进行打包“打包”这个词对于使用过authorware的朋友来说并不陌生,因为很多情况下制作的authorware课件都需要进行打包发布。
当一个authorware源文件(.a7p文件)制作完毕之后,我们需要进行打包。
打包的目的是为了使其发布后可以脱离平台进行使用。
许多authorware的书籍中都提及了如何进行打包的问题(打包成可脱离平台使用的.exe 文件),这里不再赘述。
但是在应用过程中有许多地方需要注意,否则将会影响课件的执行效果。
1、运行界面的设置一般将显示器的分辨率设置为800*600像素,这样可以防止在其它机器上运行课件时出现超屏的现象,同时将 “Title Bar”和“Menu Bar”这两项进行反选,使应用程序在最后运行时不会出现状态栏和菜单栏。
2、检查外部链接文件如果在课件制作过程中使用了一些外部链接(包括声音、视频以及一些OLE对象),那么还应通过选择“Windows/External media browser...”命令检查链接的外部文件的正确性,如果有断开的链接,要及时进行更正。
3、检查打包后一些特效或视频是否正确运行这一点尤为重要,许多authorware的课件制作者都曾经被这个难题困扰过。
打包后运行课件屏幕上有可能会出现一些提示,提示有些指定的转换特效不能使用,视频也不能播放。
这类问题很容易解决,只要将authorware 7.0安装文件下的"Xtras"文件夹(实现各种特效)及A7VFW32.xmo视频驱动文件拷贝到打包文件所在的同一目录下即可。
这样我们所使用的一些转换特效就会出现所设定的效果,同时视频也可以正确进行播放。
问题二:背景音乐如何继续播放问题例如当在authorware的层1中已使用了一段轻音乐作为课件的背景音乐,在流程线上有一个交互图标,通过交互图标进入到层2后又播放了另一段音乐。
这时就出现了一个问题:如何在播放完层2的这一段音乐之后返回到层1时背景音乐仍然能够继续播放?对于这个问题,当时出现时我也找了好多材料,有人介绍说可以通过设置变量来控制背景音乐是否播放,可是试过之后发现并不是非常好用。
经过多方查找终于找到一个好办法来解决这一难题。
解决办法就是:如果确实需要播放完其它声音返回后仍能继续播放背景音乐,我们最好把几个声音或视频文件放置在不同的文件当中。
我们可以把背景音乐放在主文件当中,而要出现的其它的每一段音乐或视频应放在另外的文件当中。
在我所制作的课件当中,背景音乐放在了“二十四节气.a7p”这个主文件中,而二十四节气歌这段音乐的播放是放在了“节气诗歌.a7p”文件中,二十四节气的视频播放则放在了“视频欣赏.a7p”文件中。
不过在这里还要进行相应的设置,就是说在课件打包为“二十四节气.exe”文件的同时应该把“节气诗歌.a7p”打包为“节气诗歌.a7r”,把“视频欣赏.a7p”打包为“视频欣赏.a7r”。
在这里有的朋友可能会问那么这三个文件中不是只有“二十四节气.exe”文件可以独立运行吗?另外两个文件是不可脱离使用平台运行的呀?它们之间是如何进行调用从而实现相应的功能呢?这里我给大家介绍一个函数jumpfile( “filename”),它的功能就是跳转到相应的文件去执行。
我们可以在主文件的相应位置利用jumpfile(“节气诗歌.a7r)和jumpfile(“视频欣赏.a7r”)来调用节气诗歌.a7r和视频欣赏.a7r这两个主文件,而需要返回到主文件进行执行时只需利用jumpfile(“二十四节气.exe”)即可。
这样背景音乐播放的问题就轻松解决了。
如果你在制作课件时也遇到了同样的问题可以试着使用这种方法。
问题三:当在authorware中应用了一些特殊字体之后,打包发布后特殊字体都变成了宋体,这是怎么回事?这是因为你在课件制作过程中所使用的特殊字体在你运行打包课件的机器上并没有进行安装,这就是问题所在。
那么如何解决呢?这里介绍几种方法。
第一招:运用知识对象 1.、制作课件过程中将所用到的不常见的字体名记下。
等课件制作全部完成之后,将所应用的特殊字体从C:\Windows\Fonts文件夹中复制出来,与打包文件放在同一目录下。
2、在“知识对象”对话框中选择“Add-Remove Font Resource”知识对象,将所用到的特殊字体一一进行添加,直到添加完毕。
需要注意的是这个知识对象一定要添加在主文件的流程线的最开始处,也就是说要在运行课件时首先就把特殊字体添加进来。
同样我们也可以在流程线的结束...
AUTHORWARE最新版本是多少,为什么没有CS版
建议你多接触学习FLASH,因为macromedia 公司早就不支持AUTHORWARE的开发了,转向了FLASH,AUTHORWARE确实存在可移植性差,生成文件比较大等问题,对做课件感兴趣就学flash吧!纯属好意建议^-^其实我也挺喜欢authorware的,可惜,打击我积极性了,╮(╯▽╰)╭,学校教学滞后……
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