清蒸大黄黄
所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标。
选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。
从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。
扩展资料：
教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
方法：
1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；
2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；
3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；
4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。
对各学科教案的设计，都有一个基本要求。每一个教师在达到了基本要求之后，要写出学科特色和个人的教学风格来。
①教案中必须有：
教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。
同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同。
同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。
每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。
教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。要发挥出自我，要体现出自身的价值来，让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。
②青年教师教案要详细，但是不能超过A4纸5页。有经验的中老年教师教案要简洁（简洁不简单），但是不能少于A4纸2页。教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。
教案的后期利用是指将旧教案复制过来。首先是改换日期时间等基本信息。然后，根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化，个人信息技术的教育教学观念的改变，个人教育教学水平和能力的提高等。
将教案中的旧的东西剔除掉，加进新的教育教学观点、概念和方法，加进新的信息技术的知识和技能，加进更切合本班学生实际的例子……。最终，将旧教案改变为适合教育教学的新教案。
③在课堂实施的过程中，也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化，能够灵活多变地、轻松自如地驾驭课堂，不拘于教案。
④设计教案目的是在上课时，给自己看的。不是给学生或是其他什么人看的。
但是，对于同行教师进行教学交流、讨论研究的教案；对于教学领导检查教学要看的教案，对于教学设计大赛和评比的教案，对于选入《教学设计案例》的教案，一定要注意区别对待。
对于同一节课的教学内容，不同用途的教案，可以根据不同的需求写成多种形式。既不要求个个都做成经典教案，亦不必投入太多的无谓劳动。教案可繁可简、可粗可细，但是都要认真地对待，最起码也要符合教案设计的基本要求。
参考资料：百度百科——教学设计
教师如何备课及备课注意点
备课须“三知”
教师要上好课，必须先备好课，而要备好课，必须要 “三知” 。
1、 知教材
这里所说的“知”，既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解，也指对具体篇目的深入理解。如，对语文教材，既掌握各种体裁文章的区别和写法，又通晓古今中外不同历史时期文学发展概况。
只有这样，才有利于灵活运用各种教学方法，更有效地把知识传授给学生；也只有这样，才有利于对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途等方面的教育，从而更有效的提高教育教学质量。
把这些写梦想的文章向学生作深入的比较，而后让学生写篇作文，正题为“梦的启迪”，副题让学生自拟。这样读写结合，比较教学，学生学习、思想双丰收，一举两得。当然，只有深知教材，才能进行比较。
2、 知学生
教学的目的是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质，只有了解学生的心理、要求、基础和爱好，才能更好的选用和确定教学方法,决定讲授内容的详略取舍，才能有的放矢，目的性更强，否则，就事倍功半，收效甚微。
在教学中，教师可能会遇到这样的情况：教师辛辛苦苦地备了课，教案写得详，课讲得细，可学生听了反感生怨，这就是脱离学生的基础、心理、要求的实际所知；相反，有些内容，教师较熟悉，胸有成竹，只写简案，把时间花在了解学生趣有味，教学效果就好。可见，了解学生的重要。
知教学
课堂教学是一种艺术。有经验的老师一般是非常注重研究课堂教学艺术的。导入新科、讲授新课、课时小结、单元复习都各有方法。导入新课则是课堂教学的重要一环，讲授新课则是课堂教学的核心部分。
序幕演得好，能起到先声夺人，引人注目，激发兴致，出奇制胜的作用，如我在讲《背影》一课时，是用母亲导入的。此外，课时小结、单元复习常用归纳法、比较法，运用得好，能收到以少带多，画龙点睛的效果。
总之，备课是教学的重要环节之一，教材是教学的依据，学生是教学的主体，教法则是讲知识的重要手段。熟知三者方能因材施教，教学得法。
扩展资料
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。
备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。
包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。
参考资料百度百科-备课
中学生心理健康教案
做自己情绪的主人——中学生心理健康教育教案
教学目的：
帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。
教学内容：
1.通过讲解或阅读，使学生认识情绪的内涵与类型，了解中学生情绪发展的特点，认识青春期情绪发展中的特殊现象。
2.通过自我情绪分析，使学生了解自己和他人的情绪状态，掌握情绪健康标准，使其学会情绪自我调节的方法，培养积极情绪，改变消极情绪，做自己情绪的主人。
教学重点：
中学生情绪发展的特点。
课型及授课方式：
讲授课、讲授与训练相结合
教学过程：
一、讲读（教师讲解，学生阅读）
1.明确什么是情绪？
在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生一定的态度，如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验，这种体验，心理学上称之为情绪。
2.情绪在交际中的作用。
（1）情绪与认识的关系；情绪由认识而产生，它比认识更具体，更真切，更强烈。
（2）情绪在现实交往中的巨大作用。
（3）情绪能让人互相了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。
3.情绪的不同表现形式。
（1）孔子认为，人有七情：即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。
（2）宋代名医陈无择的七情说：即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最早的情绪分类法。
（3）今天，按强度和稳定性不同，分为三种形式：心境、热情、激情。
4.情绪的特点及不同类型。
（1）情绪肉格性的特征；
（2）按复杂性，情绪可分为简单情绪和复杂情绪；
（3）按所起作用情绪分为增力性情绪和减力性情绪；
（4）按强度不同可分为强弱两种状态；
（5）按性质不同分为肯定情绪和否定情绪。
5.中学生的情绪特点。
（1）没有摆脱两极性，烦躁不安是其情绪的主旋律；
（2）中学生情绪更复杂，一方面，情绪的延续性增加了；另一方面，情绪也带上了文饰的内隐的曲折的性质。
二、学生根据自己的实际进行自我情绪分析
三、训练：
要想做自己情绪的主人，关键在于掌握情绪自我调节的方法。一方面培养积极的情绪，另一方面把消极的情绪引导和调节到积极的方面来。
四、全课小结
喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。在生活中人的情绪是复杂多样的，处于青春期的中学生，情绪世界同样是复杂多变，丰富多彩的。我们的情绪无论具有怎样的特点，始终都存在于我们的生活中，既可以起到增强的作用，也可以起到减弱的作用，关键在于如何调节和利用。因此，我们每一个中学生要学会调节自己的情绪，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人。
五、作业
结合自身情绪的特点，谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同作用。
板书设计
做自己情绪的主人
1.什么是情绪？
2.情绪的作用。
3.情绪的演变。
4.情绪的特征。
5.中学生的情绪特点。
6.情绪的调节。
我校是一个新办的学校：如何提高我校的教育教学质量
学校在建立专科之初，就明确了“高起点、新思路、高标准、严要求、抓改革、创一流”的发展指导思想，提出了专科教育教学改革的总体思路：以教学为中心，以使学生知识、能力、素质得到整体优化为前提，以培养生产第一线高等技术应用性人才为宗旨，以试点专业教改为龙头，以课程体系改革和教学内容改革为核心，以教学方法和教学手段改革为突破口，以工程环境建设为基础，进行全方位、大力度的教学改革。经过几年的不懈努力，取得一些经验，现汇报如下：?
一、借鉴国外先进理论和方法，进行专业教学改革和建设?
专业建设和教学改革，是教学工作的龙头，对提高教学质量，培养学生的知识、能力和素质有着举足轻重的地位。学校在成立专科之初，就明确了以培养生产一线高等技术应用性人才为宗旨，以试点专业教改为龙头，以课程体系改革和教学内容改革为核心，以教学方法和教学手段改革为突破口，进行全方位、大力度的教学改革思路。按照这种思路，借鉴国外先进的CBE理论和DACUM方法，构建能力目标型教学模式，进行专业试点改革。在试点的基础上，开发新专业，改造和扩展老专业。2003年，我们又借鉴TAFE办学模式，与澳大利亚启思蒙(Chisholm)学院联合办学，进行新的专业改革。与此同时，学校在教学内容和课程体系，教学方式方法，考试制度，学生的能力培养等方面进行了一系列的改革。学校非常重视人才模式的研究与实践。早在改建专科之初，发电厂与电力系统专业结合国情，借鉴加拿大CBE理论和DACUM方法，研究构建了以专业技术应用能力培养为主线的“能力目标型”教学模式。1995年，该专业的试点方案通过了国家教委的考察评审，被批准为第三批教改试点专业。1998年，该试点专业通过了国家教委试点专业的中期评估。能力目标型教学模式的主要特点是以培养学生专业技术应用能力为指导思想、产业界参与教学，根据职业能力分析，确定能力目标，对教学过程实行目标管理。其课程设置打破了原先专业教学计划“三段式”的框架，教学内容贴近工程实际，教学方法更加灵活，人才能力素质培养贯串整个教学过程，更有利于人才的健康成长。学校在大力推进发电厂与电力系统试点专业的同时，积极探索非教改试点专业的教学改革。在借鉴发电厂与电力系统专业试点经验的基础上，
学校又制定了发电厂集控运行专业和继电保护及自动化专业的教改方案，1998年这两个专业被国家教委批准为第四批教改试点专业。“高工专能力目标型教学模式的研究与实践”教改项目获得河南省教育厅教学成果一等奖。1998年3月，经原国家教委评估，学校被原国家教委批准为全国示范专科重点建设学校。为了争取更大的发展空间，使学校培养的人才更适应社会的需求，学校成立了“专业建设委员会”，调整专业结构，增设新专业，拓展老专业。通过深入企事业单位、科研院所、兄弟学校及人才市场进行调研，经专家组对新增专业的充分论证，形成了近五年学校专业发展规划，共38个专业。其中新建的电子商务、涉外商务、应用电子技术、模具设计与制造、建筑环境与设备工程、机械电子工程、物业电气技术、会计电算化等8个专业已经开始招生。?
在开发新专业的同时，学校也对一些传统的专业如火电厂热能动力、火电厂集控运行等进行了有针对性的改造，使学校老专业的定位更加准确，培养目标更加明确，课程设置更合理，并进一步加强了学生计算机、外语和工程实践能力的培养。2002年，教务处组织各系部，完成了2002年已招生专业教学计划的开发修订以及老专业教学计划的调整和修订工作。
学校非常重视进一步发挥主干专业的优势，着力建成一批特色鲜明、在国内同类学校具有一定知名度的“品牌”专业(具有优良品质的专业)。学校自筹100万元资金，投入重点专业的重点实验室的建设工作。学校也非常重视新专业的建设，拿出近100万元的资金用于新专业的建设，一些新专业的发展势头非常好，如电子商务专业的第一批毕业生在社会上的表现突出，专业能力很强，今年6月，2000级一位学生一毕业就被深圳一家公司任命为河南分公司的总经理；2001级的一位学生没有毕业就在郑州自行创办一个公司(2003年12月20日开业)。由于专业的依托，学校已被国家劳动保障部技能鉴定中心批准为电子商务师培训基地和技能鉴定中心(河南只批准了3所高校)。?
为了进一步适应新形势的要求，使专业改革向更深层次发展，学习和借鉴先进国家的成功经验，不断提高高等职业教育的人才质量，从2003年开始，学校参加了由中国电力企业联合会牵头、国家教育部批准的与澳大利亚启思蒙学院合作办学项目。该项目借鉴澳大利亚学历教育与岗位技能培训相融合的TAFE(Techni-cal And Further Education)教育培训体系，以与澳大利亚启思蒙(Chisholm)学院合作办学的形式，引进优质教学资源和先进的教学模式，探索、实践新世纪符合中国国情的高职高专人才培养模式。TAFE教学模式的主要特点是：采用以能力为本位的指导思想，按照澳大利亚国家制定的职业岗位技能标准和获取职业资格证书的框架，进行课程开发、实施教学；以行业组织制定的职业技能标准和国家统一的证书制度为依据进行专业和课程设置；企业参与教学，和教育部门联合确定教学内容；课堂教学以提高能力素质为原则，强调加强实践教学环节。按照TAFE模式培养的学生，具有很强的实践能力和较强的外语水平，为其到国外进一步深造、到涉外企业就业打下良好基础。2003年9月1日，电力工程和西方财会两个专业的92位学生正式开课，从此，学校对外联合办学开辟了一个新的天地，引进全新的教学理念、教育观，全新的教学模式、教学方法、考试考核方法，全新人才质量观，独特教学计划、职业能力标准，先进的职业技能培训及评价体系，这一切都对学校教育教学的整体改革产生积极的影响。?
二、不断深化教学内容、教学方法和教学手段的改革?
学校在专业改革的同时，以转变教育思想观念为先导，以提高学生专业技术应用能力为主线，通过不断推广试点专业的成功经验，更新教学内容，改进教学方法和教学手段，努力培养能够面向电力、面向市场、面向21世纪的专业技术应用性人才。先后出台了一系列的教学改革措施：?
第一，组织有关教师参加原国家教委“面向21世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革”课题的研究工作，以教育理论研究为先导，带动全校的教学改革不断走向深入。第二，以专业技术应用能力培养为主线，全面修订非教改试点专业教学计划，优化课程结构，更新教学内容，加强实践教学体系。第三，实行主辅修专业制，拓宽学生的知识领域。先后开设了科技英语、计算机及应用、企业管理、数学建模、计算机网络开发与应用5个辅修专业和制图CAD等4个单科辅修课程；第四，适应市场经济的需求，改革教学管理制度，实行计划学分制，因材施教培养复合型人才；第五，积极探索高等工程专科学校教学规律，组织教学人员，进行高工专教学方法的研究与实践，总结提出了教与学的互动等“八项教学原则”。
学校引导和鼓励教师广泛应用多媒体现代化教学手段。近几年先后建成了8个多媒体教室和3个双向插播教室，购置和自制了一批优秀的教学录像片，组织开发了多门课程的电子教案、CAI课件和教学软件。到2003年，先后有100多位教师、4800多名学生在多媒体教室上课，有四分之三的教师能利用现代化的教学手段进行教学。?
在学生培养方面，贯彻因材施教原则，注意发展学生个性，培养创新能力。如在外语教学中，实行分级动态教学，组织、鼓励学生参加英语四、六级考试，选拔英语优秀学生进入培优班进行英语口语等方面的培养，为学有余力的学生创造了良好的学习环境。注意加强学生计算机水平的培养，利用增加上机操作课时、参加等级考试、开办辅修专业等，提高学生计算机水平。积极引导学生参加各种竞赛活动。1997.1998年参加了全国大学生数学建模竞赛，共获得河南赛区2个一等奖、7个二等奖、4个成功参赛奖；在全美数学建模竞赛中，共获得2个二等奖和2个成功参赛奖；在1999年全国大学生电子设计竞赛(河南赛区)中，获得1个一等奖，1个二等奖，2个三等奖、1个成功参赛奖。?
三、加强实践教学，培养学生实践能力?
高等工程专科教育以培养面向生产一线的高等技术应用性人才为办学宗旨，学生在校期间应获得现场工程师的基本训练，形成应用性的知识能力结构。学校通过大量的社会调查，分析确定了以“加强工程环境建设，实现与生产岗位技术对接，培养高素质技能型人才”为主线的指导思想，对实践教学进行了全方位的改革实践。经过多年的探索，逐步形成了系统完整、符合生产实际要求、适应工程技术应用能力和岗位技能培养的实践教学体系，并取得了很好的教学效果，得到了同行专家的赞同和用人单位的认可。学校围绕“加强工程环境建设，实现与生产岗位技术对接，培养高素质技能型人才”的主线，以生产岗位技能要求为依据，构建以基本素质和专业技术应用能力培养为主线的教学模式——能力目标型教学模式。以“实际、实用、实效”为原则，以“必须、够用”为度，进行实践教学内容与环节(实验、实习、实训、实践)的开发。通过优化实践教学内容、改革实践教学方式、增大实践教学时数等措施，构建出以工程技术应用能力为目标的新的实践教学体系。邀请本专业领域的现场专家，根据毕业生能力目标的需要，制订、修改专业教学大纲；鼓励教师同时担任同一专业的理论教学与实践教学任务，将理论课程内容与实践课教学内容进行融合；鼓励任课教师自己编写教材，优化教学实践内容，提高教学效率。?
在课程体系建设中将基础课、专业课、实践课统筹安排，进行有机结合，做到专业理论课与专业实践课相结合，专业课与专业实训课相结合，专业实践教学与社会实践活动相结合，使相应专业的教学大纲、教材、教学场地、师资一体化。专业理论教学过程中穿插实践教学，实践教学过程中渗透理论教学，促使理论与实践紧密结合。?
四、完善学分制管理制度，保障教学质量?
学分制是指学生修满规定的学分后，即可获准毕业的教学管理制度。学分制作为教学体制改革的一项重要内容，在本科学校已有比较成功的做法和成熟的经验，但在专科学校，国内还没有成熟的经验。学校结合高等工程专科教育改革的实际，1996年由教务处牵头组成学分制改革工作组，选定一个系试行核计划培养、多渠道拓宽专业面的计划学分制。?
在充分调研论证的基础上，制定了适合本校情况的《计划学分制实施方法》，于1997年在动力系电厂热能动力、火电厂集控运行、热工检测及控制技术3个专业的1997级、1998级、1999级3个年级中进行试点。在试点的基础上，总结经验，找出问题，对教学计划进行修订，完善了管理办法及配套措施，2000年学校印发了《关于在全校2000级新生中试行计划学分制的决定》，在2000级学生中全面推行了计划学分制。2002年，学校又对学分制管理办法进行修订和调整，制订了《郑州电力高等专科学校学分制管理条例》，使学分制管理更加科学和规范。?
计划学分制的全面实施，实现了学生自由选课的理想，调动教师“教”和学生“学”的积极性。一方面拓宽了学生的知识面，加大了学生对所修课程的选择权，增强了学生人文社科方面的知识，使得毕业生的综合能力有所提高，增强了毕业生的市场竞争力；另一方面也有利于教师因材施教，促进教师自觉进行教学内容和教学方法的改革，尽其所能，多上课，上好课。学分制的实施有利于学生个性的发展，—提高学生对教学的参与意识，增强学生自
我管理的能力。同时有效地提高了教育教学质量，初步探索出了适合学校实际情况的学分制发展模式，达到了学校培养“适应面宽，适应性强，具有较强的专业技术应用能力的复合应用型人才”的教育目的。?
五、建立严密的教学全过程质量监控体系，保持高质量、高水平的教学?
教学管理的重点是建立可靠、有效的质量监控体系和有效机制。自1995年以来，学校共成立了5届教学质量督导组，1999年成立首届教学专家咨询委员会。督导组和专家咨询委员会成员主要由学校知名的离、退休老教师、老专家和在职的教学骨干组成。督导组除了对全校理论课程随机听课，对教学质量优秀奖评选听课外，还积极参与到实验教学、实习教学、毕业设计、毕业答辩、考试考核等各个环节之中。督导组成员通过课堂听课、课后总结、与被听教师座谈等方式，把教学方法有创新、课堂教学效果好的教师推选出来，进行公开课教学，推广其先进经验和方法；同时也对青年教师教学中存在的问题给予指导。督导工作的深入开展，使教学质量有了明显的提高，也使一大批青年教师脱颖而出。另外，督导组还参与学校专业建设、教学计划修订等教学工作之中。教学专家咨询委员会对学校的教学改革方案、专业改造和新专业开发方案等进行咨询，确保方案的科学性。?
学校除了成立教学质量督导组和教学专家咨询委员会进行教学监控和咨询外，还建立了教学信息反馈制度。每学年聘请品学兼优、认真负责的学生为教学信息员，来反馈教学信息及学生的建议和要求；开设了教学信息反馈箱、教务处网页信箱，随时反映教学要求和问题；开发了采用计算机读卡、统计的学生测评任课教师的评教系统；建立了随机检查与期中教学检查相结合的教学检查制度。此外学校还成立了由教学校长、各系部主任和教务处人员组成的教学督察组，随机对全校任课教师的教学情况进行督察.
六、实行严格的考核制度，树优良考风考纪?
学校早就全面实施了考教分离，取得了良好的效果。今年下半年，学校又对《期末考试实施办法》及补充规定、《考试规则》、《监考职责》等文件进行修订整理，在整个考试过程中对试卷的命题、试卷的保密、考试过程、试卷评阅、成绩登录、作弊处理等6个环节严格把关，杜绝作弊现象发生。为了防止学生替考，实行学生证、考试证和学生本人三对照入场考试的办法。学校还成立了由校长、书记、教务处、学生处、各系部主任参加的期末考试巡视组，对期末考试进行监督。为加强期末考试管理，进一步规范考试程序，杜绝学生作弊现象，2003年初，进一步完善《考务手册》，对试卷命题、主考、监考、巡视、督导等提出了更加明确的要求，并采用光标读卡机，进行计算机阅卷和成绩统计工作。此外，还积极探索新形势下考核方式的改革，借鉴国内外高校的成功做法，如口试，计算机辅助考试，借助实验实习基地进行课程考核，分级、分阶段考核(1门课程，两种考核内容)等形式，形成了以考风建设带动学风和教风建设的良好势头。?
七、增强成人教育与培训的力度?
学校具有特殊电力行业教育资源优势，从技术人员，设备设施能满足电力行业有关技术培训和岗位培训。为开创电力行业新局面提高电力职工理论业务素质，今年学校承办电力系统下达的各项短期培训班共11期，培训1127人次。由省电力公司牵头组织，学校积极配合，承担培训工作组织严密，教学计划合理，考核严格，管理到位，培训效果较好，受到公司领导和广大学员的肯定和好评。完成省电力公司下达的全部五项各类培训任务。同时各系部与电力企业加强联系，为电力行业服务开办了一些相关技术培训班。通过培训提高了电力职工的技术理论水平、操作技能，适应了电力行业高新技术迅猛发展的需要。?
为培养电力企业合格的技术应用性人才，保证培训质量，解决学员在工作中的难点、疑点，学校教学部门组织进行了学员信息的信息反馈和跟踪调查，并进行了分析。针对学员普遍反映的“应补充计算机、英语和自动控制方面的知识，补充关于专业方面内外发展前沿的新技术、新成果。教学内容应适应新技术、新设备、新理论的要求”。开展理论与实际相结合的教学活动，主要是教师与学员的现场实习操作讲解、增强教学效果，解决实际问题，学校要求教师必须改进教学方法，要求专业所在系部重新修订教学计划，大胆改革教学内容体系，提高教学质量，提高了学员的综合素质，适应了工作岗位的要求。?
为适应市场经济要求和电力行业改革发展的要求，拓宽为电力企业、为社会服务的渠道，学校在成人教育、技术培训、技能鉴定三个方面，逐年扩大规模，增多项目，教学质量不断提高。现有函授本科(华北电力大学、长沙电力学院)、函授专科、电大专科。函授专科专业设置从传统三个专业增设到八个专业，函授本科三个专业，电大专科两个专业。办学形式有函授、成人脱产、日校生等。现在各类专业层次成人在册学员达3000人左右(不包括03年新生)，达到省电力公司给学校成人教育提出的目标，为服务企业，方便职工学员的学习，兼顾企业生产，学校.在全省各地开设了11个教学点和函授站，解决了企业和学员的工学矛盾，受到企业和学员的欢迎和支持。)2003年成人专科函授生源仍然旺盛，报考人数超过2000人，达到分数线的有1500多人。?
作为省电力公司下属教育部门，学校承担了省电力行业特殊工种职业技能鉴定任务。成立了由国家劳动部正式批准的“电力行业特殊工种职业技能鉴定站”和“河南省第一火力发电国家职业技能鉴定站”。鉴定站进行了自身建设，各项制度不断完善，鉴定质量和任务都达到国家的有关要求。今年由于“非典”影响，共完成21个工种4个级别153人次的技能鉴定。
经过几年的努力，学校的教学质量得到了省内外教育专家和用人单位的一致肯定，毕业生的专业技术应用能力和素质不断增强。新生报到率一直保持在河南省同类高校前列，5年内一次就业率名列省内同类学校前茅，2002年，一次就业率就高达78％。毕业生普遍受到用人单位的好评。?
以上是学校在教学方面的的一些做法，但由于一些改革尚在实验阶段，肯定还有许多不成熟不完善的地方，望上级领导和兄弟院校不吝赐教，我们将衷心感谢。
教师用ppt一般用多大的字体才能让后排学生看清
通常标题30号,正文24号.
这要看你的教师有多大了,建议你在学生放学之后自己去教室试验一下,前面把你觉得合适的字体字号在PPT中展示出来,自己坐到教室最后面一排去看.这样掌握的大小是最好的.
浅析如何提高电工电子课程教学质量
其对学生的思维素质、创新能力以及电工电子技术解决实际问题的能力的培养，都具有十分重要的作用。本文简单分析当前电工电子课程教学的现状，重点论述了提高电工电子课程教学质量的方法。
1 电工电子学课程教学的现状
《电工电子学》是一门具有较强实践性和较广应用性的课程，目前我们的教学多采用以课堂、教师和教材为中心的接受型教学方式，具体表现为：
1.1 教学一般是依据教材，以该课程该课本的知识为中心。
1.2 在教学中，教师是智者，是知识的权威，是教学的中心和关键，学生从属于教师。
1.3 课程教学与实践教学相脱节，不能与EDA软件充分结合。
1.4 一般采用大班授课，较少考虑不同程度学生的学习兴趣和学习基础，学生的学习以接受知识为主。
1.5 教学条件相对封闭，教师借助一本书、一支粉笔或一个幻灯片就能维持基本的教学。
1.6 教学评价以考分为主要依据，着重考察学生的记忆力和应试能力。
可以看出，该教学方式存在着重知识轻思维、重结果轻过程、重课堂轻课外、重记忆轻运用、重教材轻阅读、重教师轻学生、重理论轻实践的严重缺陷，不符合建构主义以学生为主体的思想，也无法适应当前提出的素质教育的需要。
实践教学涉及教学内容、教材建设、队伍建设、机制建设、教学方法、手段建设、实验室建设等方面。以下就各个方面分别阐述。
2.1 在教学条件上重点考察实训大纲、学生指导书等教学辅助材料建设及实训硬件设施条件，实训项目开设等内容，除在数量上符合实践教学要求，还要在质量上反映出高要求。
制定科学的实训教学大纲，实训大纲是指导课程实践的纲要。实训大纲注重科学性，从实践教学目的、教学定位、教学特色、教学手段和教学方法上给出纲领性文件。制定教学大纲突出重点、难点并留有根据学科技术发展及时补充和更新的“接口”，提出培养学生实践能力、综合运用能力和创新能力的主要措施。
2.2 教材建设。适合实训方式的教材体系是实训教学的基础。实训不同于传统的课堂教学和实验实习等环节，最大特点是边学边练。实训方式的教材体系由文字教材和多媒体课件教材构成，且重点应放在后者。其特色是注重技能和相关知识的指导，以使学生快速理解相关知识，掌握技能要领，再通过练习获得技能。加强实训教材和指导书的建设：实训教材必须依据专业培养目标和学生的特点来确定，突出实践性教学内容。指导书着重强化动手能力训练，解决实践技能问题。学校组织专业教师编写符合自己要求的实训教材和指导书，一方面能提高教师专业技能，一方面能促进实训教学。我校电控学院电工电子实验教学中心根据本校特点自己组织编写了《基础电子实训指导书》。
2.3 教学内容。任课教师把实验涉及的主要原理、内容、目的、实验方法和操作要领等内容融于课堂教学中，在实验室直接指导学生进行实验准备和完成实验。也就是说，任课教师既进行理论课教学，还直接指导实验教学，包括完成实验教学的准备，参加设备检修维护，批阅实训报告，掌握学生完成实验的情况和实验设备的原理性能等。这种实验模式极大地改善了实验效果，提高了学生的实践技能和动手能力。在指导方式上鼓励学生独立分析问题和解决问题。任课教师教学质量高、有影响、在长期教学工作中积累形成自己独特风格的课程。无论如何，对教师来说严格执行教学大纲、有详细的备课教案和笔记、精心设计教学内容、适时引入现代教学媒体和手段、理论联系实际、注意课堂上师生间的互动、根据学生的课堂反映随时调整教法。要注重动笔、动手与动口相结合。在实训考核中，学生既要动脑，又要动口、动手来展示自己的实力，而且动笔即书写实训报告。
2.4 队伍建设。要形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。教学队伍中配备足够的指导教师和实验教师。
实行实验教学队伍与教学科研队伍的合理流动，提高实验教师队伍的综合素质。实验教学队伍为“固定与流动结合，专职与兼职结合”的复合模式。我校电工电子实验教学中心主任与副主任为副教授兼职，现有两名学历为硕士的固定工作人员，其余是一些硕士学位的年轻教师短期流动，切实保证了实验教学队伍自身业务素质的提高,从而也保证了实验教学质量的不断提高。实行刚参加工作的硕士到实验中心锻炼一年,增强实验教师队伍的活力和竞争意识。
2.5 机制建设。电工电子实验教学中心为校院两级管理及中心主任负责制，并实行开放运行机制。所有实验资源向全校师生开放，师生按照预约时间进入实验室进行实验或研究；建设完善的实验室管理制度和考核体系，实现仪器设备管理、教学管理和师资信息管理的网络化。
2.6 教学方法上，处理好充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；恰当处理传授知识和培养能力的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
2.7 完善实训教育教学质量监控体系，全面提高教育教学服务质量。教务处负责学生成绩考核的调控，注意实践成绩的客观性和可操作性，实践环节的考核与职业资格考试密切联系。学生成绩与教师的业务考核挂钩，尤其是实践教学成绩。教务处负责对教师业务能力考核，包括课堂教学、实践教学、学生管理等方面进行考核测评。
2.8 完备实训教学文件，有实训教学大纲、实训指导书、学生实训签到记录、实训报告等。
2.9 完善了实验中心的仪器使用管理制度、经费使用制度、实验室安全卫生制度等。制定了“实验室工作条例”、“实验实训室学生守则定”、“学生实训考核办法”、“教学仪器设备管理办法”等一系列管理制度，,加强对实践教学环节的管理，做到实验实训内容、考核标准、实训实践、指导教师四落实，还使用采取预约制，在运行中还严格执行使用登记制度，保证实训室正常运转，并落实到人。
总之，学生实训的质量好坏，必然会影响学生在以后的生产管理中的实际问题的处理能力。在充分利用有效的教学设备的情况下，需要指导教师和学生一起制定合理的实训计划，开发合理的实训项目，教师与学生互相合作，通过实际有效的方法，提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，多管齐下共同努力，提高实训的质量。
[2]赵玲艳.《电工电子》教学改革浅谈[J]电脑知识与技术，2008，(20).
优秀教育工作者先进事迹
优秀教育工作者先进事迹材料 —— 许身教育 无怨无悔
——记天祝县新华中学校长陈明琪同志
陈明琪，男，汉族，中共党员，1962年11月生于天祝县大红沟乡。1981年8月从天祝县民族师范学校普通班毕业，从此走上教育生涯，曾先后在天祝县朱岔中学、松山牧业中学、新华中学等学校任教。期间，于1986年8月至1989年8月在白银有色金属职工大学学习三年，获大专学历，2004年通过函授取得了法学本科学历。1990年9月至1992年8月担任松山牧中校长，1992年8月至1998年2月担任新华中学副校长，1998年2月至2003年3月担任新华中学党支部书记，2003年3月至今担任新华中学校长。
在二十五年的从教生涯中，陈明琪同志忠诚党的教育事业，坚持四项基本原则。作为学校领导，他在平时的工作中以身作则，率先垂范。作为教师，他能兢兢业业、爱生如子。2001年7月被天祝县委授予“优秀共产党员”荣誉称号，2003、2005年度两次被评为“武威市优秀自学考试考务工作者”。
一、不断加强思想道德修养和业务学习
陈明琪同志一直坚持学习马列主义、***思想、***理论和 “三个代表”重要思想以及党的基本路线和各项方针政策。通过学习，对“三个代表”重要思想的科学体系，对全面建设小康社会的奋斗目标有了新的认识，更加坚定了社会主义信念，增强了在工作中贯彻党的方针政策和实践“三个代表”的自觉性。坚持学习《党章》，严格以党员的标准要求自己，廉洁自律，克已奉公，十分注意树立干部良好形象。坚持学习法律法规，尤其是教育法律法规知识，自觉遵守党纪国法，不断增强依法治教意识。注重职业道德修养，遵守校纪校规，团结同志，作风民主。
为了履行好岗位职责，胜任本职工作，他坚持有关教育方针政策、教育教学理论和业务知识学习，并做了大量的学习笔记。通过学习，对现行教育方针政策有了更加全面的理解，自身业务素质有了很大的提高，进一步更新了教育理念和管理意识，并学以致用，躬于实践，努力用现代教育理论、新的管理理念指导学校各项工作，取得了良好的成效。
二、营造良好的育人环境，增强德育工作的针对性和实效性
陈明琪同志根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在充分吸取外校经验的基础上，结合本校实际制定了《新华中学关于进一步加强和改进学生思想道德建设的实施方案》。坚持“德育为首、全面发展、以德立校、依法治校；事事育人、时时育人、人人育人、处处育人”的原则，提出“学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模”的口号。确立了德育工作总体目标：从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养；从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备；从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从提高基本素质做起，培养学生的劳动意识、创造意识、安全意识、效率意识、环境意识和民主法制意识。
建立了五个德育工作体系：主管校长－政教处、保卫股－年级组－班主任为主体的管理育人体系；主管校长－教导处－教研组－任课老师为主体的教书育人体系；党支部－团委、学生会－团支部、班委会为主体的自律育人体系；主管校长－总务处－后勤工作人员为主体的服务育人体系；社会－学校－家庭“三位一体”的共同育人体系。
实施了四项德育工作制度，即：校级领导包年级制、领导班子成员联系班级制、班级量化考评制、德育工作研讨制。
开展了十项系列教育活动： “一训三风”教育系列活动、 “文明礼仪”教育系列活动、“在党旗下成长”系列活动、爱国主义思想教育系列活动、“学雷锋、树新风”系列活动、生理卫生及心理健康教育系列活动、“第二课堂”系列活动、“读好书”系列活动、“安全教育月”系列活动、法制教育系列活动。
加强家校联系，形成了学校、家庭、社会“三位一体”的共同育人合力。在教育局和县妇联的大力倡导和支持下，成立了“新华中学家长学校”，并于今年被省文明委确定为省级示范性家长学校。家长学校举办家长培训班一期，邀请西北师大心理学教授进行讲座，针对家教中存在的突出问题，帮助和引导家长树立正确的育人理念，掌握科学的家教方法，提高教育子女的能力，深受家长欢迎。在每年定期召开一次全校性家长会的基础上，聘请各层次家长代表，成立了家长委员会，发给聘书，聘期三年，每学期召开一次座谈会，征求家长和社会各界对学校的意见、建议和评价，有针对性地改进学校工作。
近年来，通过开展贴近学生实际的各项系列活动，极大地丰富了校园文化生活，营造了浓厚的校园育人氛围，使学生在活动中得到了锻炼，在活动中得到了提高。学校的文艺队多次参加县上组织的文艺演出并获奖，教工代表队参加县上组织的篮、排球运动会多次取得了第一、二名的好成绩，在全县书画展中，我校先后有12名同学的作品分获一、二、三等奖。在科技创新活动中获得科技创新奖励的学生数达65人次，其中国家级7人，省级9人，市级12人。
三、学校机构改革及教师队伍建设扎实有序
根据县政府办[2003]13号文件精神，陈明琪同志主持进行我校的事业单位改革试点工作。在县改革领导小组的领导下、在县人事、教育主管部门的具体指导下，他结合本校实际，一是在充分发扬民主的基础上，讨论制定出了《改革实施方案》、《三定方案》（定职能、定机构、定编制）、《内部岗位设置方案》、《结构奖金发放办法》等一系列配套制度。其次在用人上实行聘任制。三是在分配制度的改革上，遵照按劳分配，效率优先，兼顾公平的原则实行了按岗定薪，岗动薪变的分配制度，使教职工的奖金（津贴和菜篮子补助）同工作岗位、工作数量和工作质量挂钩，在学期末全面考核发放。在制度建设上，系统总结多年的办学经验，制定了76项各类规章制度，编印了《新华中学规章制度汇编》及《续编》，逐步形成了一套富有成效的师德以及教学业务考核的管理制度和办法。通过改革，增强了教职工的竞争意识和危机感，充分调动了教职工工作的积极性、主动性和创造性。
四、教育教学工作有条不紊
1、加强班子建设，提高管理水平。
陈明琪同志始终把教育教学工作作为学校一切工作的中心来抓，把提高教育教学质量视为学校的生命线，要求领导班子发扬历届班子的优良传统，团结协作、恪尽职守、作风民主、务实创新，树立为教学服务的思想意识，全力以赴抓教学，在全体教职工的大力支持下，充分发挥了领导集体强有力的组织作用，进一步提高了管理水平。
2、加强教学管理，全面提高教学质量。
作为一校之长，陈明琪同志工作十分繁忙，但他始终以教学工作为统揽，一是加强了制度建设，为了使学校的有关制度顺应教育教学管理和人事制度改革的需要，在广泛征求意见和充分讨论的基础上，修改了《教职工考勤制度》、《班级工作考核制度》、《教师教学工作考评办法》、《骨干教师评选办法》、《优质课教师评选办法》等，从而进一步健全了各项规章制度，使学校步入了依法治校的轨道。二是加强了教学常规管理。他要求学校领导，尤其是主管领导、教导处、教务处要加大对备课、上课、批改作业、教研活动等教学过程各个环节的指导、检管力度，改变了以往重结果轻过程的现象，达到了过程管理和结果管理的统一。三是继续在初三年级实行了教学目标责任制，促进了毕业班教学工作。四是进一步加强了薄弱学科和实验课的教学管理工作。按新课程标准开足开齐了史地生、音体美以及计算机等课程，并在原来基础上，改进了考评办法，加大了对这些课程教学过程的考核，进一步促进了教学工作。同时开展了理化生实验课观摩活动，加强了实验课教学。五是尝试了现代信息技术在各科教学中的运用。通过培训，现有近一半教师会利用网上资源制作课件。并开展了“如何将现代信息技术运用到课堂教学中”的尝试活动，各个学科都要推出多媒体公开课供大家观摩学习，从而推进了我校教育信息化建设，加快了我校教学手段现代化进程。
3、加强教学科学研究，努力提高教学水平。
陈明琪同志非常重视教科研工作在教学中的作用，他要求教研活动定计划、定任务、有记录。要求每个教师订与教学有关的业务杂志，加强业务学习，做好学习笔记。在继续开展分层教学实验、学法指导实验的基础上，学校在2003年开始实施“合作学习的形式与内容研究”的省级教研课题，要求教师树立新的教学理念，探索构建学生之间、师生之间合作互动的课堂教学模式，建立和谐的师生关系，取得了较好的效果。同时鼓励教师积极撰写教研论文，2003年在全省举行的“新课程、新理念”论文评比中，我校居全市第三名。
4、开展各科知识竞赛，激发学生学习兴趣。
在积极组织学生参加上级教育主管部门组织的各类知识竞赛的同时，学校在每学年组织不同年级学生开展学科知识竞赛和技能竞赛及课本剧表演竞赛，促进了特长生的培养，在活动课教学上进行了有益的探索。
五、做好后勤工作，保障服务教学
陈明琪同志在财务上来格遵守严格遵守财经纪律，坚持“一支笔”审批，重大开支集体讨论决定的制度，总务管理制度，财务制度健全，收支合理，无乱收费和乱开支现象。根据《天祝县中小学校财务管理若干规定》和《天祝县教育系统内部审计工作制度》等法规性文件要求，制定了《新华中学财务管理制度》，并实行内部审计制度，由学校党支部书记负责，教职工代表参与每年进行审计，自觉接受群众监督。实行校务公开制度，将学校经费收支、收费标准等予以公示。学校各种设备、设施、财产及图书帐目清楚，管理、维护及时，使用率高，完好率达90%以上。同时他非常重视“两免一补”工作，每学年对家庭贫困学生进行认真地摸底调查，如实登记造册，严格执行公示制度，提高工作透明度，自觉接受各级审计，监察部门以及社会各界、广大群众的监督检查。
六、努力改善办学条件
陈明琪同志自主持新华中学工作以来，非常注重办学条件的改善，先后投入资金700多万元，使学校硬件建设迈上了一个新台阶。校舍建筑面积增加3840平方米；新建标准理、化、生实验、仪器室8个，新增微机100多台，并扩建了校园局域网；学校图书室借助“美国青树基金会”项目，与县图书馆、天祝一中等四家图书馆（室）联网实行图书资源的共享，现藏书共46297册，其中电子图书903册，报刊杂志185份，生均图书近17.11册。
2003年邀请设计部门绘制了校园规划图，使校园布局更趋合理。先后对校园进行了硬化、绿化、美化、亮化。共硬化地面8540平方米，种植草坪(花坛)2750平方米，植树100余株，安装路灯、射灯11盏，有室内外宣传栏25个。
2006年6月8日
积极进取，不懈追求，
为教育事业的发展而努力奋斗
——杜希有同志事迹材料
杜希有同志1987年毕业于东北师范大学生物学系。先后在省重点中学从事高中生物课教学，市教师进修学校生物学科科研员，中学教研部主任，现任第五中学业务校长。
杜希有同志忠诚党的教育事业，认真执行党的方针政策，为人师表，在工作中作出了突出成绩，受到所在单位领导和同志们的高度赞扬。
一、严谨的治学态度，踏实的工作作风
杜希有同志自乐北师范大学毕业以来，始终保持着严谨的治学态度，对工作认真，一丝不苟。他认真研究各阶段工作的基本规律，虚心务实，工作扎实，一步一个脚印。他在尚志中学任教期间，认真钻研教学规律，在学科教学上成绩突出，先后被评为市级教学新秀和市级教学能手，高考辅导成绩在全地区名列前茅；在任班主任工作期间，十分注意研究德育工作的特点和规律，班级管理有特点，有创新，班级多次被评为优秀班集体，受到学生和学生家长的好评。在任全市生物教研员期间，开展了大量的学科教研活动，极大地推动了全市生物学科教学；他主持的《生物教学中的环境意识》和《十二字教学模式》等多项教改实验课题分别获得省级优秀科研成果奖；作为教研员，他有着甘为人梯的精神，培养指导了一大批青年教师现都已成为各学校学科教学的骨干，培养指导了一大批青年教师现都已成为各学校学校教学的骨干，并多人次获得省级赛课奖励。在任中学教研部主任期间，能够团结全体同志，针对全市各学科教研工作的特点开展全方位、高起点、高层次的教研和教改实验活动，取得了丰硕的教研和科研成果，开创了中学教研工作的新局面。中学教研部也因此三次荣获省级先进教研集体的光荣称号。目前，杜希有同志在第五中学任业务校长，在建校初期，他能够准确把握学校教学工作的全局，及时调整不同阶段教学工作的重心，建立健全了一系列教学方面的管理制度，从全校教学常规的管理，教研工作、师次队伍建设、教师工作绩效评价和教师工作考核等各方面都做到了制度健全，科学规范，有序运行，从而使五中的教学呈现出强大的后劲。他为人正直廉洁，负责全校教师工作考核和职评工作做到了公正、公平、公开，使这项工作顺利开展，极大地调动了全体教师的积极性，保持了全校工作的稳定。
二、积极探索，勤于实践
教研活动是载体，科研教改是先导，对此，杜希有同志始终有着清醒的认真。在教师进修学校期间，人主持了多项教改实验，并获得省级科研成果奖励。目前，第五中学的科研和教改也已经迈出了坚实的步伐：
1、多学科课外兴趣小组活动蓬勃开展。开展课外活动是教委下达给我校的实施素质教育教改实验项目的子课题之一。本学期学校成立了音乐、体育、美术和硬笔书法四个课外活动小组，文学兴趣小组正在筹划之中，寒假即将开始活动。学校对兴趣小组在教师配备、教材选择、课程开设和效果评定等方面做到了管理规范运作有序。各类兴趣小组活动的开展，促进了学生的全面发展，调动了学生的多方面的积极性，为素质教育的实施迈出了实质性的步骤。
2、成立学校质量分析软件开发课题组。学校的质量分析工作从数学建模、试验调试、结果论证到实际运用都取得了预期的效果，较为客观地评价了教师的教学效果，从而改变了以往只考查“三率”和平均分的局面，使教学评估向科学化迈进了一步。
3、进行了旨在增优补差的分层次教学试验。在教材选取、课程计划开设、师资配备和跟踪测评等方面取得了进展，并在部分学年显现初步成果。
4、组织开展学法研究。此项工作从两个层面进行：一是组织教师进行学科学法讲座，二是组织优秀学生在班组和学年进行学法交流。从而使教师在注重教法的同时注重学法的研究和指导，学生学法的意识也得以提高。
5、对教师的工作绩效采取了两项举措：一是教师出勤与课时津贴挂钩，从而实现了多劳多得；二是设立了教学效果奖，实现了优劳优酬。
6、实现了课时改革，即由原来的每节课45分钟改为40分钟，这样就使原来每天8节课增加为9节课，这一改革不仅提高了课堂教学效率，而且也使全校的增优补并工作和课外兴趣小组的活动在时间上有了保证。
7、学校承担了省级“创新教育”教改实验。该项实验已初步完成了实验的准备阶段，下学期将按计划启动实施。
三、潜心钻研，著述颇丰
杜希有同志不仅工作踏实，而且勤于思考、笔耕不辍，著述颇丰：《谈强化农村生物学科的教研工作》等两篇文章在《生物学通报》上发表，《“十二字教学模式”教改实验》等两项教改实验获省级优秀科研成果奖励，《生物科实施素质教育的做法》在《黑龙江教育》上发表，《谈相对概念的处理》收入《生物教学探索》一书，论文《中学生物学科课堂教学综合评估方案》获东北地区教研会一等奖，《求新务实，抓好教学常规》98年在尚志市教育教学工作会上进行大会交流。
四、现主要工作和绩效
（一）起草制定了我校教学管理方面的各项规章制度。这些规章制度有：制定学期初和学期末的学校教学工作计划和总结、第五中学教学常规、学生留级管理制度、学生补考制度、教师工作考核实施细则、作业布置与批改的有关规定、有关考试的实施细则、各学科各课型的课堂教学评估方案、说课评价标准、百校达标方案、优化课堂教学实施素质教育方案、质量分析方案、计算机培训方案、教师教学技能训练与竞赛方案、投影片制作培训与竞赛方案、青年教师培养规划、“三考”（中考、高考和会考）奖励方案、教学开放周方案等。这些制度和方案涵盖了教学的常规管理、师资队伍建设、教师教学效果的过程性和终结性评价以及教研活动等各方面，为教学工作有序而科学地运行提供了制度的保证。
（二）找准切入点，对教学常规长抓不懈，强化教学工作的全程管理。在构建完整的教学常规管理框架的基础上，重点进行了教学常规实施过程的检查和监督。通过多方式多形式多层次的检查和结果通报，强化了教学的过程管理，增强了评价的即时性和客观性。
1、抓好备课。强化备课组功能，注意发挥备课组全体成员的集体智慧，尤其是通过课型教案的评比，加强和突出了不同课型的集体备课工作。
2、抓好课堂教学。在各科各课型的课堂教学评估方案的指导下，开展课堂教学。通过学生评议、教研组评议和领导评议三个层次来对每一个教师的课堂教学进行全方位的评价。
3、抓好作业。依据作业的布置与批改的有关规定，使各科作业体现差异性、质与量和注重情感效应诸因素的和谐统一。
4、抓好辅导。通过定时间、定数量和定内容使全校各科辅导走上制度化和规范化轨道。
5、抓好考试。通过把好命题关、试题保密关、考试关、评卷登分关、差生补考关和分析评价关，树立了严谨的教风和认真的学风。
（三）下大力气进行师资队伍建设
通过听课、信息反馈和质量分析，基本掌握了师资队伍情况。我校师资队伍建设是一项紧迫而又长期的艰苦任务。对此，学校根据上级有关文件精神，结合我校实际开展了旨在强化基本功训练实现两个转化（基本功向教学能力转化，教学能力向教学效果转化）的一第列活动。
1、初中开展了“百校达标”活动。通过个人自学分散练、教研组学习集中练、阶段检查促进练、学校验收强化练等层层推进的方式，使广大教师对学科知识、大纲、教法都有进一步的理解和掌握。到目前为止，我校的“百校达标”活动已完成了校级验收。
2、开展各项专业技能训练并结合学科实际进行针对性训练。具体开展的活动有：钢笔字粉笔字的训练与比赛，导入技能、结课技能和提问技能的训练与比赛，英语简笔画训练，普通话训练与比赛，语文学科教师下水文展示，非计算机学科教师计算机应用能力的培训，投影片制作技能的培训与评比等。
3、将青年教师的培养作为教师队伍建设的重要内容之一。青年教师的培训采取了两个层次：一是对刚毕业的青年教师进行教学常规的过关性培训，二是对青年教师确定指导教师确定指导教师，实行新老教师结对子，并对该项活动及时进行检查、督促、展示和阶段性表彰奖励。
（四）积极开展多层次多形式的教研活动
1、建立教学能手和骨干教师汇报课表演制度，共进行了43人次的表演，充分发挥了我校优秀教师的带头作用和辐射作用。
2、为所有学科教师创设奋发向上和积极进取的整体工作氛围，通过教师不失时机的走出去，使广大教师通过自己辛勤的工作和努力的进取，树立奉献的本职，成功在讲台的人生观和价值观：99年6月在全市教育工作会上我校就如何贯彻教学常规作了大会发言，去年袁宝贵等8名教师在全市高三研讨会上作专题讲座，金云、李培东在全市教师培训班上作课，宋立会在哈市素质教育汇报课表演中作课。
3、在走出去的同时，坚持请进来，为教研工作提供外部动力。先后两次聘请各科教研员来我校集中指导和业务讲座；同时也注意了内部人才资源的挖掘，使不同年级间、初中部和高中部间进行相互研讨、交流和提高。多次组织教师去兄弟学校和哈市参加各科有关教学工作会议和教学观摩。
（五）积极进行教学改革和教学科研工作
1、组织领导我校质量分析软件开发课题组的工作。从数学建模、试验编程、实验调试、结果论证到实际运用都取得了预期效果，罗为客观地评价了教师的教学效果，从而改变了以往只考查“三率”和“平均分的局面，使教学评估向科学化迈进了一步。
2、进行了旨在增优补差的分层次教学试验。在教材选取、课程计划开设、师资配备和跟踪测评等方面取得了一定的成绩。
3、对相关学年和学科进行重点深入和研究，对出现的典型问题进行重点解剖和分析，从而制定出相应的制度和规章。
4、组织开展学法研究。此项工作从两个层面进行：一是组织教师进行学科学法讲座，二是组织优秀学生在班级和学年进行不法交流。从而使教师在注重教法的同时注重学法的研究和指导，学生学法的意识也得以提高。
（六）以高度负责的精神对待教师工作考核和教师的职评工作。我深知这两项工作政策性强，涉及到每一个教师的切身利益。对此，我始终有着清醒的认识。本着公正、公平、公开和政策面前人人平等的原则，保证了职评工作和考核工作稳定而有序地进行。
（七）经过一年多的师资队伍建设，其效果初步显现。
我校有以张淑舫为代表共19人被评为省哈和尚志市级骨干教师，刘立功在全省中学教师基本功比赛中荣获省级三等奖，徐保华等12名教师被评为新一届教学能手，宋立慧等15名教师在哈市和尚志市的各类赛课中取得好成绩，杨晓华在全市普通话大赛中取得第一名，渠艳丽等7名教师分别在哈市高三教学研讨会上作专题讲座。
五、踏实的工作，成绩突出，得到广泛的认可
由于杜希有同志踏实的工作和突出成绩，多次受到上级部门的奖励。1995年和1996年二次荣尚志市级优秀教师称号，1996年荣获省级科研科普先进个人称号。
坚定的信念，不懈的追求，使杜希有同志在教学工作、教研工作和教学管理工作中做出了突出成绩。现在他正以百倍的努力和更加勤奋的工作态度在第五中学这块沃土上辛勤耕耘，去开创教学工作的美好明天。
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